山東省高等教育改革與發(fā)展研究院舉辦2024職業(yè)院校骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目

為推動教育高質(zhì)量發(fā)展和高?？蒲袆?chuàng)新體系構(gòu)建，加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，提升教師科學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平，近日，由山東省高等教育改革與發(fā)展研究院主辦、山東領(lǐng)悟教育科技有限公司承辦的“2024職業(yè)院校骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目”在山東師范大學(xué)（千佛山校區(qū)）開班。來自省內(nèi)7所職業(yè)院校40余名骨干教師參加培訓(xùn)，其中山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的10名骨干教師參加培訓(xùn)。

據(jù)悉，本次培訓(xùn)項(xiàng)目為期3天，采用“學(xué)中做、做中學(xué)”的行動學(xué)習(xí)和工作坊相結(jié)合的方式，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)研究理論、教育科學(xué)研究方法、職教領(lǐng)域研究政策、職教研究熱點(diǎn)、國家級省級教學(xué)成果獎申報、省級教改與規(guī)劃課題申報等。該培訓(xùn)項(xiàng)目旨在為職業(yè)院校培養(yǎng)一批全面掌握科研方法論、具備較高科研素養(yǎng)的骨干教師，實(shí)現(xiàn)人才和成果“雙豐收”。

在理論學(xué)習(xí)階段，山東財經(jīng)大學(xué)教授、山東職業(yè)技術(shù)教育研究院特聘教授劉玉靜對提升骨干教師的科研能力及項(xiàng)目目標(biāo)做了深入闡釋，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育研究應(yīng)以實(shí)際存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，緊密圍繞問題展開深入研究，只有真正理解和把握問題本質(zhì)，才能找到解決問題的有效路徑，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院教授、天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長、博士生導(dǎo)師孫善學(xué)強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，保障教育強(qiáng)國的建設(shè)。同時，職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

山東師范大學(xué)教育學(xué)部、山東職業(yè)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師周海銀，從教育學(xué)原理的三大核心問題“為什么教？”“教什么”“怎樣教”出發(fā)，分享了教育學(xué)原理中“什么是教育”和教育學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程等內(nèi)容，并從課程與教學(xué)論學(xué)科框架及反思、課程與教學(xué)概念及理論流派、課程與教學(xué)論基本問題、課程與教學(xué)研究范式轉(zhuǎn)換四個方面進(jìn)行講解，引入大量事實(shí)案例幫助學(xué)員理解教育理論，活躍學(xué)員思維。她認(rèn)為，隨著社會的不斷發(fā)展，教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和問題，教師只有深度學(xué)習(xí)、因材施教，才能更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和問題，推動教育創(chuàng)新和發(fā)展。

據(jù)悉，本次項(xiàng)目主辦方山東省高等教育改革與發(fā)展研究院，是由山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)與山東協(xié)和學(xué)院聯(lián)合共建。研究院致力于研究高等教育改革發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問題，推進(jìn)高等教育決策的科學(xué)化、民主化、法制化，通過系統(tǒng)培訓(xùn)和交流，發(fā)揮其在職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢和影響力，為推動山東高等教育發(fā)展提供科學(xué)支持和智力支撐。