西安培華學(xué)院：“三三三”聯(lián)動數(shù)字賦能推動教學(xué)質(zhì)量評價改革

近年來，西安培華學(xué)院在持續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量保障體系化建設(shè)的同時，充分借助數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，推動教育評價理念與方式的“迭代升級”，積極探索教育評價的數(shù)字化賦能改革，建立了“三三三”聯(lián)動制數(shù)字賦能教育教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制。

“三個環(huán)節(jié)”構(gòu)建人才培養(yǎng)教育教學(xué)評價模型。學(xué)校按照“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”一體化建設(shè)要求，一是從“生源與招生評價”“本科教學(xué)質(zhì)量評價”“學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成長評價”“教師教學(xué)與發(fā)展評價”“應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價”“畢業(yè)生中期發(fā)展評價”“用人單位評價”七個維度，建立理論指標(biāo)與數(shù)據(jù)變量模型（含一級和二級指標(biāo)），通過與麥可思數(shù)據(jù)有限公司合作開展長期數(shù)據(jù)評價。二是基于高等教育質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺，學(xué)校參照新一輪審核評估指標(biāo)體系，提取關(guān)鍵核心指標(biāo)，參照學(xué)校常模，建立數(shù)據(jù)模型進(jìn)行3-5年的縱向分析。三是與北京智啟藍(lán)墨信息技術(shù)有限公司合作，建立藍(lán)墨云課堂質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，依據(jù)課堂教師和學(xué)生的實(shí)時互動，實(shí)施對課程達(dá)成度的數(shù)據(jù)評價。

“三層面”實(shí)施全場景、多模態(tài)的教育數(shù)據(jù)采集。學(xué)校將原散點(diǎn)式的成績記錄轉(zhuǎn)向注重過程考核與結(jié)果評價結(jié)合，全景式、全鏈條的數(shù)據(jù)采集，通過學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、社會生活等方面的大數(shù)據(jù)，以及督導(dǎo)、教師和學(xué)生多層面數(shù)據(jù)評價，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的橫縱向追蹤和全過程動態(tài)分析。一方面，充分發(fā)揮智能終端、可穿戴設(shè)備、智慧教育平臺等技術(shù)優(yōu)勢，在真實(shí)情境下開展伴隨式數(shù)據(jù)采集，除采集文字信息的單一模態(tài)數(shù)據(jù)之外，還能采集音頻、視頻、心理指標(biāo)、生理信號等多模態(tài)數(shù)據(jù)，儀表方艙式、全方位呈現(xiàn)學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵時刻和典型行為。另一方面，將學(xué)生視為“社會生活人”，而非“學(xué)校教育人”，把固定的教育場景變成泛在的社會場景，從“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條，通過多維度、跨部門的數(shù)據(jù)匯聚，獲取學(xué)生成長相關(guān)數(shù)據(jù)，共同推動德智體美勞全面培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價有效落地。

“三種評價方式”運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)果實(shí)施常態(tài)化的反饋與改進(jìn)。一是堅持教學(xué)工作聯(lián)席會議制度。學(xué)校每月聯(lián)合組織召開教學(xué)工作例會，由分管教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)、各教學(xué)單位、人力資源中心、學(xué)生服務(wù)中心等部門負(fù)責(zé)人參加，及時發(fā)布數(shù)據(jù)監(jiān)測情況，解決學(xué)校教育教學(xué)工作中重大問題。二是構(gòu)建質(zhì)量信息反饋渠道。學(xué)校與麥可思數(shù)據(jù)有限公司簽署了15年的戰(zhàn)略合作協(xié)議，定期開展系列質(zhì)量報告反饋會，從第三方的角度運(yùn)用數(shù)據(jù)解讀評價報告，針對報告的數(shù)據(jù)內(nèi)容開展人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)工作。學(xué)校推行藍(lán)墨“云班課”教學(xué)管理平臺，目前已有1412名教師建立班課，累計使用共計21782門次，加強(qiáng)了對課程的過程性管理和考核。三是建立持續(xù)改進(jìn)聯(lián)動機(jī)制。學(xué)校建立由教師、課程組、系（教研室）、教學(xué)單位、學(xué)校共同構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)工作體系，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，提出改進(jìn)措施，按照“執(zhí)行—監(jiān)督—反饋—改進(jìn)—跟蹤”的運(yùn)行流程，向相關(guān)責(zé)任單位下達(dá)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋與持續(xù)改進(jìn)表》，跟蹤督辦，定期公布改進(jìn)結(jié)果。

據(jù)學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“三三三”聯(lián)動制數(shù)字賦能教育教學(xué)質(zhì)量保障評價改革是一個系統(tǒng)性、綜合性的工程，需要從技術(shù)、數(shù)據(jù)、人才等多方面入手，共同推動教育教學(xué)改革的深入實(shí)施，是“三全育人”在教學(xué)質(zhì)量評價層面的具體表現(xiàn)。