淮陰商業(yè)學(xué)校：循本求真，為學(xué)生職業(yè)生涯賦能

江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校堅持立德樹人宗旨，實施“備案制”“導(dǎo)師制”“月考制”“千分制”，從學(xué)生的人人、事事、時時和處處入手，創(chuàng)新開發(fā)“五彩全納”綜合評價系統(tǒng)，織就學(xué)?！叭恕蓖木W(wǎng)，著力培養(yǎng)“積極、自信、陽光”的高素質(zhì)技能人才。

“導(dǎo)師制”構(gòu)建育人全鏈條，關(guān)愛學(xué)生人人。通過實施學(xué)生成長導(dǎo)師制，在學(xué)校與家長之間、班主任與學(xué)生之間架起橋梁和紐帶，引領(lǐng)學(xué)生個性發(fā)展和特色發(fā)展。一是建立“導(dǎo)師庫”，打造育人團隊。選聘具有中高級職稱和豐富工作經(jīng)驗的教職工進入“導(dǎo)師庫”，同時從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)和社會團體中聘請江蘇工匠、勞動模范、道德模范擔(dān)任兼職導(dǎo)師。二是完善工作機制，明確工作職責(zé)。學(xué)生和導(dǎo)師進行雙向選擇、動態(tài)調(diào)整，導(dǎo)師針對性開展思想教導(dǎo)、生活引導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生制定個性化成長方案。三是記錄學(xué)生成長軌跡，提升育人成效。以施導(dǎo)記錄卡記錄師生交流過程，及時肯定學(xué)生的點滴進步，以點帶面，適時激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)動力。

“備案制”激發(fā)全員育人，關(guān)心學(xué)生事事。秉持“育人無小事，事事皆育人”的工作理念，學(xué)校通過實施全員備案制有效地將教職工的育人責(zé)任落實落細。一是實施個人工作周備案。實施育人工作三級備案制度，即每周教職工向部門負責(zé)人報備工作、中層干部向分管負責(zé)人報備工作、分管負責(zé)人向?qū)W校主要負責(zé)人報備工作，并由相關(guān)負責(zé)人評價后報校長辦公室備案。二是開展部門工作月交流。各系部、處室每月圍繞備案工作開展月度工作交流，介紹經(jīng)驗，展示成果，反思工作，凝聚育人合力。三是舉行領(lǐng)航發(fā)展季論壇。每季度聚焦人才培養(yǎng)、三教改革、人才評價等專題舉辦領(lǐng)航發(fā)展論壇，切實增強“三全育人”工作的實效性。四是組織第三方年評價。年終考評時，學(xué)校邀請政行企校專家對備案人員崗位職責(zé)、育人成效等進行綜合評價。

“千分制”傾心全過程育人，關(guān)注學(xué)生時時。學(xué)校遵循激勵性、差異性、過程性、發(fā)展性原則，面向?qū)W生實施“千分制”評價。一是以“一日常規(guī)評價”促進習(xí)慣養(yǎng)成。對學(xué)生每天從早到晚各個節(jié)點的所有常規(guī)表現(xiàn)進行評分，引導(dǎo)學(xué)生始積小善、終成大德。二是以“課堂表現(xiàn)評價”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生每一堂課的參與情況和實際表現(xiàn)進行評分，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的獲得感。三是以“學(xué)習(xí)成績評價”提升專業(yè)水平。借助實訓(xùn)、實習(xí)、文藝、體育等方面的月考成績，對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)情況進行評分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)，不斷提升專業(yè)水平。四是以“社團活動評價”彰顯優(yōu)勢特長。為確保所有學(xué)生都能在第二課堂找到展現(xiàn)自我的舞臺，全校第二課堂開設(shè)的課程有60余門，成立校級社團44個、系級社團16個。五是以“勞動表現(xiàn)評價”磨煉吃苦品質(zhì)。通過財貿(mào)系實習(xí)超市等勞動教育基地的實踐活動，對學(xué)生參加勞動及勞動表現(xiàn)進行評分，為學(xué)生的職業(yè)生涯成長和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

“月考制”覆蓋全方位育人，關(guān)懷學(xué)生處處。學(xué)校在構(gòu)建課程思政育人大格局上推出月考制，變競爭性評價為達標(biāo)性、成長性評價，實現(xiàn)全方位育人。一是考評內(nèi)容個性化。學(xué)校采取分類教學(xué)，按照學(xué)生升學(xué)、就業(yè)和個性發(fā)展需要分別開設(shè)創(chuàng)新班、創(chuàng)業(yè)班和特長班，根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)；教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況實施教學(xué)改革，每月結(jié)合所授內(nèi)容和階段性目標(biāo)進行測試，達到教師教什么、學(xué)生會什么的分類教學(xué)目標(biāo)。二是考評形式多樣化。教師根據(jù)課程特點和學(xué)生實際，通過線上線下測試、總結(jié)匯報交流、課業(yè)學(xué)習(xí)展示等多種形式開展月考，既突破單一的筆試考核模式，又打破以一次筆試定評價的傳統(tǒng)模式。三是考評運用柔性化。學(xué)校建立1+X證書體系，月考成績既成為記錄學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)的軌跡圖，又可以作為獲得相應(yīng)專項證書的憑證。學(xué)生可以申請學(xué)分互換，校內(nèi)學(xué)分銀行幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)分互通、提優(yōu)補差、揚長避短，有效推進分類教學(xué)的穩(wěn)步實施。

“五彩全納”評價系統(tǒng)，為學(xué)生職業(yè)生涯賦能。學(xué)校運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)了基于手機端的“五彩全納”學(xué)生綜合評價系統(tǒng)?！拔宀省奔次逵诤希巳顺霾?；“全納”即沒有歧視，容納所有學(xué)生，實施有教無類的教育?！拔宀嗜{”從德智體美勞5個方面對學(xué)生在校的所有學(xué)習(xí)、生活、實踐等項目進行數(shù)據(jù)量化，將學(xué)生的成長項目、成長過程全覆蓋。“五彩全納”評價系統(tǒng)改進了結(jié)果評價、強化了過程評價、探索了增值評價、健全了綜合評價，構(gòu)建了“三全育人”長效機制。系統(tǒng)的設(shè)計堅持正向激勵、綜合評價的方針，意在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成日拱一卒、功不唐捐的堅定信念和良好品質(zhì)。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 程焱 何青海）