中國教育三十人論壇年會聚焦“教育的情感轉(zhuǎn)向”

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）近日，中國教育三十人論壇第九屆年會舉行。年會的主題是“教育的情感轉(zhuǎn)向”，經(jīng)合組織（OECD）教育官員、教育政策研究者、地方教育管理者、中小學(xué)校長等60余人發(fā)表演講，提高對于社會與情感能力的認(rèn)識，營造支持教育全面發(fā)展的生態(tài)氛圍。

社會與情感能力是當(dāng)今國際教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。國際教育界公認(rèn)，社會與情感能力是21世紀(jì)的關(guān)鍵技能，是影響人的幸福和成功的關(guān)鍵能力，教育學(xué)正在經(jīng)歷由認(rèn)知向情感的轉(zhuǎn)向。在教育中提升學(xué)生的社會與情感能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社會性的構(gòu)建，形成健康的身體、健全的心智和積極情感，有利于學(xué)生的教育福祉和心理健康。

新教育研究院院長、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長、中國教育三十人論壇成員李鎮(zhèn)西表示，長期以來，學(xué)校教育過于注重書本知識傳授，忽視社會與情感能力，造成學(xué)生的社會與情感能力不足，導(dǎo)致了一些消極的社會現(xiàn)象。“雙減”政策實(shí)施以來，我國教育面貌發(fā)生了巨大變化。在此背景下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的社會與情感能力，具有特殊的價(jià)值和意義。

中國教育學(xué)會副會長、華東師范大學(xué)終身教授、中國教育三十人論壇成員袁振國認(rèn)為，社會與情感能力是一個(gè)學(xué)名，通俗地講就是情商，是在特定的環(huán)境下，對特定環(huán)境認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自己需要的調(diào)控能力。

教育的情感轉(zhuǎn)向如何轉(zhuǎn)？為什么成績好的人，心理健康可能很差，存在“高分低能”？袁振國表示，發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和方面，就是要從認(rèn)知能力轉(zhuǎn)向情感能力的拓展。現(xiàn)在僅僅強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”部分，而對于“情感”部分的認(rèn)知才剛剛開始。

中國陶行知研究會副會長、教育部原新聞發(fā)言人王旭明認(rèn)為，教育的情感轉(zhuǎn)向應(yīng)該是在技術(shù)突破前提下的轉(zhuǎn)向中堅(jiān)守，堅(jiān)守基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)向。他表示，必須堅(jiān)持以人為本的教育理念，必須科學(xué)理性地認(rèn)識目前教育信息技術(shù)面臨的情感困境。教育情感轉(zhuǎn)向的條件與時(shí)機(jī)，一定是人工智能技術(shù)或元宇宙的理念成熟，能夠從技術(shù)上為教育情感性帶來保障，為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。只有到這個(gè)時(shí)候，教育的情感性才有可能存在轉(zhuǎn)向或根本轉(zhuǎn)向。

本屆年會得到了戰(zhàn)略合作單位山西教育出版社、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心和華夏心理的大力支持。年會還舉行了“地方教育治理論壇”“教師素養(yǎng)論壇”“鄉(xiāng)村教育論壇”“幸福教育論壇”“家庭教育論壇”以及“心理安全論壇”等6場專題論壇。