鄭亞莉委員：讓職教生實現(xiàn)更高質(zhì)量充分就業(yè)

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 張欣）黨的二十大報告指出，“實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)”。

“職業(yè)教育作為促進就業(yè)的重要途徑，需要得到更好的條件讓職教生實現(xiàn)更高質(zhì)量充分就業(yè)?！比珖f(xié)委員、民建浙江省委會副主委、浙江金融職業(yè)學院院長鄭亞莉說。

鄭亞莉建議，一是供需端緊密對接，培育高素養(yǎng)技術(shù)技能人才。職業(yè)院校要優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)，開設(shè)符合市場需求的緊缺專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，形成一定比例的訂單式定向培養(yǎng)。健全多元辦學格局，鼓勵上市公司、行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育，對于行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的貢獻度進行一定的稅收、補貼等激勵，促進產(chǎn)教融合、校企合作的深化。完善“1+X”證書機制，推行終身職業(yè)技能培訓，職業(yè)技能再教育匹配產(chǎn)業(yè)升級需要。

二是政策端強化激勵，深化政策性要素配置，加強新時代高技能人才隊伍建設(shè)，從制度供給和政策激勵給予高技能人才一定傾斜，以政策杠桿引領(lǐng)高質(zhì)量就業(yè)。健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，在求職、晉升、深造等方面破除唯學歷用人導向，收入分配重視技能人才的崗位貢獻，不把學歷作為晉升職務(wù)、職稱的硬性條件，為技術(shù)技能人才提供完善的發(fā)展通道。

三是技術(shù)端增強保障，促進人力資源合理配置。健全就業(yè)公共服務(wù)體系，完善全域就業(yè)數(shù)字化服務(wù)平臺搭建，創(chuàng)新運用數(shù)字化手段做好供需數(shù)據(jù)智能匹配，發(fā)展分類服務(wù)，提高政府尤其是教育行政部門就業(yè)服務(wù)和指導的準確性，政府相關(guān)部門要基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置特點，建立健全行業(yè)企業(yè)吸納高職學生的就業(yè)機制，促進技術(shù)技能人才合理流動和資源優(yōu)化配置。

此外，鄭亞莉還表示，要破除“重普輕職”的傳統(tǒng)觀念，突出工匠精神與科學精神的同等重要性，進一步豐富和詮釋新時代“工匠精神”的內(nèi)涵要義，營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚；表彰獎勵一批技能大師和大國工匠，樹立一批技能成才的典型人物，積極宣傳技能人才成長成才典型事跡，不斷強化“個人崇尚技能、企業(yè)重用技能、社會尊重技能”的社會導向，形成“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的良好氛圍。