全國首個“3D打印”中高職一體化培養(yǎng)標準出爐

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 邱葭非 高永祥 記者 蔣亦豐）目前，由浙江機電職業(yè)技術學院牽頭的增材制造中高職一體化人才培養(yǎng)標準通過專家驗收，將落地執(zhí)行。

增材制造又稱3D打印，被譽為能夠引領產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術之一。據(jù)悉，新出爐的人才培養(yǎng)標準面向5個工作領域、26個職業(yè)能力模塊及175項職業(yè)能力。

結合一體化教學的合理性和可行性，通過三種轉化方式：一是直接轉換法，即一個典型職業(yè)活動模塊全部或部分職業(yè)能力直接轉換為一門課程；二是組合轉換法，即多個典型職業(yè)活動模塊全部或部分職業(yè)能力組合為一門課程；三是提煉轉換法，即從對應關系不明顯的多個職業(yè)能力中提煉相關內(nèi)容整合為一門課程，將職業(yè)能力標準轉化為專業(yè)教學標準，構建了一體化遞進、接續(xù)有序的增材制造技術專業(yè)課程體系及核心課程標準，實現(xiàn)了職業(yè)能力與課程體系的有效銜接。

該標準充分考慮不同學生的職業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)學生的知識、能力與素養(yǎng)現(xiàn)狀，分為技術偏重的技術技能人才和技能偏重的技術技能人才兩個方向培養(yǎng)。同時，該標準還根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，挖掘、提煉專業(yè)所要求的核心價值內(nèi)容，通過專業(yè)各門課的一體化、協(xié)同化、個性化課程思政設計與實施，將思政元素融通到專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，共同構成專業(yè)立德樹人的有機整體。