廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)：以特色課程助力多彩人生

“學(xué)校多種多樣的特色課程里，我最喜歡的就是在學(xué)校‘悅讀’空間里上的閱讀學(xué)科融合特色課程，涵蓋了很多學(xué)科?！闭劦綄W(xué)校的特色課程，廣州市越秀區(qū)舊部前小學(xué)學(xué)生王澤恩興高采烈地說。以特殊場域為基礎(chǔ)，打造涵蓋多學(xué)科的綜合性課程，正是舊部前小學(xué)課程融合改革的重要舉措。

舊部前小學(xué)秉承“為學(xué)生成長奠定生命基色”辦學(xué)理念，堅持育人為本、德育為先，積極探索課程改革實踐，構(gòu)建特色校本育人體系。學(xué)校推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)信息科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)有效融合，形成了具有本校特色的育人新樣態(tài)。

舊部前小學(xué)校長金秀玲表示，學(xué)校構(gòu)建指向提升核心素養(yǎng)、發(fā)展?jié)撃?，以學(xué)生為本的“原色”課程體系，關(guān)注學(xué)生對真實問題和真實情景的分析和解決?！拔覀兏鶕?jù)紅綠藍(lán)三原色，提出‘原色’教育理念，旨在為學(xué)生成長奠定生命基色。三原色通過不同組合能煥發(fā)出多種燦爛的顏色，象征著教育形式的創(chuàng)新，幫助孩子打造多彩人生。”金秀玲說。

“這一天學(xué)生不用帶任何學(xué)科的書籍，打破學(xué)科、教師、教室的壁壘，圍繞主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！迸f部前小學(xué)副校長李昕介紹，“實踐日”題材廣泛、活動多樣，包括地域文化、傳統(tǒng)手工藝、歷史建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等，“熔多個學(xué)科知識于一爐”，使孩子們能夠進(jìn)行綜合性的知識學(xué)習(xí)與運用。

作為課程開展與完善的重要支撐，舊部前小學(xué)開發(fā)、運用各類特色場域，將場域作為“第三位教師”，提升課程開展效果，延展課程廣度。目前學(xué)校建構(gòu)較為成熟的，是基于學(xué)?？苿?chuàng)中心所打造的航空科創(chuàng)“STEAM+”特色課程。作為全國航空特色學(xué)校，舊部前小學(xué)在2020年打造的科創(chuàng)中心中，保留了學(xué)校三個傳統(tǒng)特色項目，即電腦機器人、航空航模、科技創(chuàng)新。其中包含多類主題不同的子項目，供學(xué)生進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)。

科創(chuàng)中心緊鄰科夢園，形成特色課程的場域聯(lián)通。“科夢園”是舊部前小學(xué)在原有植物園基礎(chǔ)上，請華南國家植物園的醫(yī)藥園專家，結(jié)合廣東地域168種特色中草藥文化與現(xiàn)代科技設(shè)備，重新打造的創(chuàng)新性特色課程教育場域。不僅平時可作為課室來使用，也可用于開展校內(nèi)特色實踐課程。

“孩子們拿著小平板，在科夢園里拍照學(xué)習(xí)。掃描二維碼，中草藥的知識就一目了然。”李昕表示，通過先進(jìn)的設(shè)備給孩子們提供便捷的學(xué)習(xí)資源，能夠促進(jìn)學(xué)生多學(xué)科學(xué)習(xí)，并增加學(xué)習(xí)興趣。“這是生物、科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，還可以結(jié)合數(shù)學(xué)，比如草藥的生長面積計算等。語文方面則可以結(jié)合李時珍《本草綱目》中草藥相關(guān)的詩句，草藥的烘焙、加工等又構(gòu)成了勞動教育的一部分。同時，制作香囊時的繪制過程又涉及美術(shù)?！崩铌空J(rèn)為，由此能夠更好地實現(xiàn)“五育”融合落地。

在科創(chuàng)中心與科夢園之外，學(xué)校還精心構(gòu)建“悅讀”空間，完善特色課程的開發(fā)版圖。圖書館在實現(xiàn)智能化的基礎(chǔ)上，輔助學(xué)科融合，引入了不少AR書籍。孩子們可以使用平板設(shè)備對AR書籍進(jìn)行掃描，獲取豐富信息。美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生，在“悅讀”空間中結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》這一語文課文，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

“特色融合課程讓孩子們的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)他們基本的資料收集能力、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、設(shè)計能力……也就是綜合性學(xué)習(xí)中全方位的能力提升”。這也是對學(xué)?！霸苯逃砟畹膭?chuàng)新性繼承?！盀楹⒆拥某砷L、未來的多彩人生奠定生命基礎(chǔ)?！苯鹦懔嵴f。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 尹伊）