會計畢業(yè)生遭“哄搶”？重慶理工大學(xué)這項人才培養(yǎng)模式功不可沒

“非常歡迎重慶理工大學(xué)會計學(xué)院的學(xué)生，會計信息化方向的學(xué)生有多少我們就要多少！”這是大多數(shù)合作企業(yè)對重慶理工大學(xué)會計學(xué)院畢業(yè)生的評價。

是怎樣的一套人才培養(yǎng)模式，頻頻獲得業(yè)內(nèi)專業(yè)人士點贊呢？5月23日下午，2023第四屆“全國主流網(wǎng)絡(luò)媒體重慶教育行”走進(jìn)重慶理工大學(xué)，來自全國40余家主流網(wǎng)絡(luò)媒體記者，實地采訪該校打造的“人工智能+”的人才培養(yǎng)“重理工樣本”。

2021年全國RPA 財務(wù)機(jī)器人課程師資培訓(xùn)

創(chuàng)新“霸道總裁”“春秋戰(zhàn)國”翻轉(zhuǎn)課堂模式

引領(lǐng)中國會計數(shù)字化教育改革

據(jù)悉，重慶理工大學(xué)是全國最早將信息化融入會計、財務(wù)方向培養(yǎng)，形成了國內(nèi)獨具特色的“重理工模式”，被評為重慶市首批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，是全國目前唯一的“互聯(lián)網(wǎng)+會計”MPAcc 教育綜合改革研究與示范單位，引領(lǐng)中國“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教育綜合改革。

作為中國會計數(shù)字化教育改革的引領(lǐng)者，學(xué)校積極構(gòu)建貫穿于人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新教育體系，從大工程觀著眼，通過工文滲透，培養(yǎng)學(xué)生會計核算、人文情懷、環(huán)保要求、倫理意識等思維。

依托國家級多學(xué)科交叉研究基地及創(chuàng)新基地，在智慧財會審專業(yè)教學(xué)改革領(lǐng)域，大膽改革，勇于探索，基于前沿IT技術(shù)、項目實踐和金課建設(shè)三大驅(qū)動力，大力推進(jìn) “互聯(lián)網(wǎng)+會計”目標(biāo)定位的從數(shù)據(jù)層到應(yīng)用層的會計數(shù)字化科學(xué)研究和會計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，設(shè)計了相對比較完備的大數(shù)據(jù)智能化會計課程體系，開發(fā)了100余個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)原型軟件系統(tǒng)，實施了“霸道總裁”和“春秋戰(zhàn)國”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式改革和“以本為本”的課程全過程考核方式改革，提出一套將理論和實踐相融合的、體現(xiàn)形式為“理論講解+案例研討+物理沙盤推演+軟件模擬訓(xùn)練與創(chuàng)新”的四位一體的混合式教學(xué)模式，將IT技術(shù)深度融合到財會審專業(yè)系列課程，讓創(chuàng)新教育貫穿于理論課程、實踐課程和企業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新引領(lǐng)中國會計數(shù)智化教育新模式、新功能、新發(fā)展。

打造“人工智能+學(xué)科群”

推進(jìn)新工科專業(yè)多學(xué)科交叉融合

面對新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，重慶理工大學(xué)主動作為，把握機(jī)遇，充分發(fā)揮人工智能相關(guān)學(xué)科對傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的賦能作用，促進(jìn)學(xué)科的交叉融合。

圍繞人工智能+學(xué)科群建設(shè)需求，引進(jìn)培育一批領(lǐng)軍人才，著力構(gòu)建高水平學(xué)科交叉型師資隊伍。

主動對接國家和重慶市社會需求，逐步完善交叉人才培養(yǎng)體系、推進(jìn)培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、加快科研成果反哺教育教學(xué)，著力培養(yǎng)多學(xué)科背景的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

主動服務(wù)重慶市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求，構(gòu)建一批交叉學(xué)科平臺，產(chǎn)出一批原創(chuàng)性成果。

2019年，在市屬高校立項建設(shè)的15個市級人工智能+學(xué)科群中，學(xué)校獲批“智能制造”和“智能汽車”首輪市級人工智能+學(xué)科群2個，順利通過終期驗收，評價等級均為優(yōu)秀。2022年，學(xué)校獲批“智能制造”“智能汽車”“智能會計”“智能儀器”第二輪市級人工智能+學(xué)科群4個。

堅持協(xié)同推進(jìn)

打造交叉融合發(fā)展“新引擎”

重慶理工大學(xué)堅持開放辦學(xué)、協(xié)同育人，面向經(jīng)濟(jì)社會重大需求，深入開展校企、校政、校校合作等。

2018年6月，學(xué)校與重慶兩江新區(qū)合作共建人工智能學(xué)院，這是重慶理工大學(xué)重點投入和建設(shè)的新工科“龍頭學(xué)院”和產(chǎn)教融合“示范學(xué)院”，全力打造有重要國際影響力、有重大產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度、中國一流的人工智能學(xué)院、人工智能國際研究院、人工智能培訓(xùn)中心和人工智能產(chǎn)業(yè)孵化園，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家安全。

學(xué)校主動融入人工智能技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與中國人工智能學(xué)會等主辦第三屆、第四屆亞洲人工智能技術(shù)大會，聯(lián)合承辦第二屆亞洲人工智能技術(shù)大會，聚焦人工智能發(fā)展前沿問題，探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措。

學(xué)校聚焦云會計、大數(shù)據(jù)、人工智能和RPA等現(xiàn)代IT技術(shù)賦能，通過產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈和人才鏈四鏈協(xié)同驅(qū)動，依托教育部首批虛擬教研室和會計數(shù)智化實驗室，推動科教深度融合，全面構(gòu)建面向財會審專業(yè)戰(zhàn)略重塑的嵌入式和融合式課程體系，原創(chuàng)編寫了全場景驅(qū)動的基于業(yè)財技一體化的生態(tài)教材群。2017年，重慶理工大學(xué)率先在中國開展RPA機(jī)器人流程自動化研究與教育教學(xué)改革，編著了中國第一本RPA財務(wù)機(jī)器人教材（2019年11月）、中國第一本RPA審計機(jī)器人開發(fā)教材（2021年11月）。這些教材通過與企業(yè)合作，科教深度融合，聯(lián)合研發(fā)了模擬教學(xué)物理沙盤和課程教學(xué)與資源管理平臺進(jìn)行了產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化推廣，目前被中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、等全國近百所院校選用作為會計類專業(yè)數(shù)智化課程教材。

此外，學(xué)校深化產(chǎn)學(xué)研合作，與華數(shù)、百度、長安等龍頭企業(yè)建立了新能源汽車、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、工業(yè)機(jī)器人校企聯(lián)合研發(fā)中心，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供創(chuàng)新實踐基地，打通了學(xué)生與工作崗位之間的壁壘。

堅持全要素整合

構(gòu)建支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

新工科建設(shè)的重點是改革培養(yǎng)模式，實施多維度育人。

重慶理工大學(xué)建立跨學(xué)科研究生招生機(jī)制，明確各方主體在人才培養(yǎng)中的職責(zé)與定位；與兩江人工智能學(xué)院組建研究生培養(yǎng)跨學(xué)科聯(lián)合指導(dǎo)小組和導(dǎo)師團(tuán)隊，形成多學(xué)科教師全程參與的協(xié)同育人新模式；建立跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊激勵保障與考核制度，促進(jìn)學(xué)科群交叉創(chuàng)新研究團(tuán)隊的自發(fā)形成與發(fā)展。

在人工智能研究生和本科生人才培養(yǎng)中開展試點工作，形成了一批跨學(xué)科交叉融合的原創(chuàng)性科研成果；全面推行“全程導(dǎo)師制”，引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研，重構(gòu)科教融合下的跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；充分發(fā)揮科研院所/企業(yè)的實踐優(yōu)勢，完善兩段式貫通培養(yǎng)管理，形成多元主參與的“產(chǎn)創(chuàng)科教”四位一體開放式協(xié)同育人新模式。

重慶理工大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，學(xué)校將以第二輪“人工智能+”學(xué)科群立項建設(shè)為契機(jī)，積極聚焦人工智能技術(shù)前沿問題，在人才培養(yǎng)中注重多學(xué)科交叉，將理論知識與實踐完全融合、科技前沿與教學(xué)完全融合，打通創(chuàng)新發(fā)展鏈條，培養(yǎng)適于“人工智能+”時代的創(chuàng)新人才。推進(jìn)實施高水平學(xué)科建設(shè)工程，全力構(gòu)筑學(xué)科“高原”、創(chuàng)建學(xué)科“高峰”，引領(lǐng)帶動學(xué)科建設(shè)整體水平提升，助力學(xué)校加快建成特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)。