江西省贛州市章貢區(qū)數(shù)字化賦能孩子暑期——這個暑假不一樣

漫長暑假，宅在家里的娃們能干點什么呢？江西省贛州市厚德路小學五年級的賴子軒同學，平時不喜歡與爸爸溝通。由于學校布置了搭建智能機器人的暑期作業(yè)，賴子軒主動與爸爸做計劃、畫圖紙、買材料，經(jīng)過幾天的合作，終于完成了“賴人”機器人的制作，父子倆的關(guān)系也得到了很大改善。

這個暑假，江西省贛州市章貢區(qū)積極整合國家中小學智慧教育平臺資源，擴大優(yōu)質(zhì)資源和實現(xiàn)教育服務(wù)的快速直達和精準供給，為學生搭建“線上”與“線下”相結(jié)合的實踐活動平臺，幫助學生度過快樂充實、精彩豐富、意義非凡的假期。

暑期托管“數(shù)字化”

漫游全國科技館、云端讀書分享會、閱讀實踐大行動……這個暑假，贛州市陽明小學作為暑期托管的接收試點學校，接收了來自8所學校共計274名托管學生。學校依托數(shù)字化教學化學習手段，積極整合各類社會育人資源，為學生搭建“線上”與“線下”相結(jié)合的實踐活動平臺，用“數(shù)字化”開拓暑期托管新模式。

章貢區(qū)為所有學生提供暑期托管服務(wù)，全區(qū)有近8000名中小學生參與其中。區(qū)屬國家中小學智慧教育平臺應(yīng)用試點實驗校首次改變以往托管服務(wù)課程設(shè)置，應(yīng)用國家中小學智慧教育平臺的優(yōu)質(zhì)資源選擇性地開設(shè)漫游科技館、科學公開課等科普課程，趣味剪紙、創(chuàng)意智造等勞動課程，虛擬實驗、院士公開課等科學課程，有力地豐富暑期托管課程資源，提高學生綜合素養(yǎng)。

“高原隆起、神奇山水、生命奇跡、世界屏障、高原科考，太神奇了！”參加暑期托管服務(wù)的大公路第一小學的學生李培燁在“云”游西藏自然科學博物館后感嘆。贛州市第七中學八年級鐘伊同學忍不住回家和媽媽分享：“我今天通過虛擬實驗室制取了生活中的氧氣，越來越期待化學課啦！”

暑期作業(yè)“多樣化”

創(chuàng)客+非遺、創(chuàng)客+勞動、創(chuàng)客+藝術(shù)……為充分提高學生的創(chuàng)造及動手能力，培養(yǎng)學生信息科技素養(yǎng)，這個暑假，章貢區(qū)人工智能應(yīng)用試點實驗校應(yīng)用國家中小學智慧教育平臺勞動、科技、信息科技等優(yōu)質(zhì)資源，開展航模制作、無人機編程、創(chuàng)意智造等活動。

厚德路小學在暑期特色作業(yè)開辟了“我是創(chuàng)新小達人”版塊，分年段要求家長和學生一起繪制科創(chuàng)繪畫、搭建心目中的智能機器人和制作一項智能家居作品。六年級段秉承同學這樣說：“這是我和爸爸一起研制的家居自動感應(yīng)滴灌系統(tǒng)，現(xiàn)在澆花再也不枯燥啦！”

章江路小學依托國家中小學智慧教育平臺豐富多彩的優(yōu)質(zhì)學習資源，引導學生暢游國家智慧校園讀書平臺，博覽群書；“云”游語言文字博物館，看中國漢字文化的博大精深；在體育鍛煉、勞動教育、科學公開課等課程中解鎖勞動新技能、探索科學新奧秘。

學生的暑期作業(yè)也有了多種呈現(xiàn)形式：學校引導學生們將自己的暑期成果以圖片、視頻、日志等形式分享在自己的網(wǎng)絡(luò)學習空間，老師、學生之間通過瀏覽空間，進行互相學習和交流。

探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”新模式

“看，這是我和爸爸攻讀一本書后一起制作的蝴蝶標本和植物觀察筆記，還在學校公眾號展示呢！”贛州市陽明小學五年級梁文瑾同學驕傲地說道。

為幫助家長指導孩子們的健康成長，減輕家長假期的教育焦慮，章貢區(qū)鼓勵各校充分應(yīng)用國家中小學智慧教育平臺及信息技術(shù)，指導家長通過平臺學習心理健康教育課程，探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”。

各校引導學生在暑期暢游國家智慧教育讀書平臺，開展“我與家長共讀一本書”等書香校園主題活動。并鼓勵學生和家長通過平臺閱讀《中國蝴蝶生活史圖鑒》《植物觀察筆記》等書籍后，開展閱讀實踐行動，捕捉蝴蝶制作標本、創(chuàng)作觀察筆記等。

章江路小學則依托家庭教育指導綜合服務(wù)體系，學校家庭教育工作室成員在暑期為家長提供線上家庭教育培訓課程，為家長提供科學的家庭教育理念和教育方法。

白云小學為學生開設(shè)線上解憂樹洞，學生可以通過郵件或者公眾號后臺留言的形式將自己的煩惱表達出來，每周學校會對共同的問題進行統(tǒng)一視頻解答?！巴ㄟ^這一方式，學生和家長的訴求及困惑在暑期也能得到滿足和解決，家庭關(guān)系得到了很好的緩解?！睂W生賴宏帆的家長說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 甘甜）