以卓越工程師培養(yǎng)范式改革為牽引，著力推動專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展

浙江大學(xué)是我國最早開展研究生教育的高校之一，在長期的辦學(xué)歷程中，始終勇立研究生教育改革發(fā)展潮頭。隨著國家專業(yè)學(xué)位研究生教育制度的實行，學(xué)校首批試點并構(gòu)建完善了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和管理體系，在高水平科學(xué)研究實踐中培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生，在產(chǎn)業(yè)實踐中培養(yǎng)專業(yè)型研究生，實現(xiàn)了從單一學(xué)術(shù)學(xué)位到學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。

2016年，為了更好地推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展，浙江大學(xué)在教育部和浙江省的支持下，成立了全國首家專業(yè)學(xué)位研究生層次實體化辦學(xué)的工程師學(xué)院，并在研究生院設(shè)立了正處級的專業(yè)學(xué)位管理處，統(tǒng)籌全校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，開展“破壁壘、破零散、破同質(zhì)化”的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革實踐，以卓越工程師培養(yǎng)范式改革為牽引，進一步強化學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才的差異化培養(yǎng)，總結(jié)凝練的《基于“工程師學(xué)院破零散、破壁壘、破同質(zhì)化的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探索實踐”》成果榮獲2023年國家級教學(xué)成果一等獎。

一、創(chuàng)辦實體化工程師學(xué)院，建立全新專業(yè)學(xué)位管理架構(gòu)和協(xié)同機制，打破學(xué)科、院系和產(chǎn)教多重壁壘

作為學(xué)校直屬單位的工程師學(xué)院兼負管理和培養(yǎng)雙重職能，優(yōu)化重組教育教學(xué)體系、校企校地合作職能。學(xué)院和研究生院部分領(lǐng)導(dǎo)雙兼，共擔全校工程專業(yè)學(xué)位評定委員會職責、共推培養(yǎng)機制改革。學(xué)院集中優(yōu)勢力量、發(fā)揮平臺紐帶作用，全面對接國家關(guān)鍵領(lǐng)域人才布局、快速響應(yīng)重點企業(yè)人才急需，每年招收工程碩博生1000余人。學(xué)院開展項目制培養(yǎng)示范，協(xié)調(diào)組建跨院系、跨學(xué)科、校企聯(lián)合培養(yǎng)團隊，打造面向大工程的團隊式交叉培養(yǎng)體系；建立校企雙理事長制產(chǎn)教協(xié)同育人機制，專門設(shè)立由學(xué)科和行業(yè)專家構(gòu)成的復(fù)合交叉專業(yè)學(xué)位委員會和教指委，制定跨院系、跨學(xué)科、校企聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)范，實現(xiàn)了培養(yǎng)規(guī)范制訂與過程實施的有機銜接與統(tǒng)一，促成了教學(xué)與實踐培養(yǎng)體系的全方位重塑。

二、創(chuàng)建“項目制”培養(yǎng)模式，開展有組織、成規(guī)模、成建制全方位協(xié)同育人，打破零散培養(yǎng)方式

工程師學(xué)院打破單院系單學(xué)科單導(dǎo)師零散化培養(yǎng)組織模式，設(shè)立首席專家主導(dǎo)、重大攻關(guān)支撐的項目制團隊式培養(yǎng)項目。面向關(guān)鍵領(lǐng)域重點產(chǎn)業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)方向，嚴格論證、滾動設(shè)立包括10名院士在內(nèi)的戰(zhàn)略科學(xué)家主導(dǎo)的30個培養(yǎng)項目，每年各招收一定數(shù)量跨專業(yè)研究生，定期評估需求變化和培養(yǎng)成效并動態(tài)調(diào)整。遴選校內(nèi)導(dǎo)師893人、行業(yè)導(dǎo)師1038人組成跨專業(yè)領(lǐng)域校企聯(lián)合高水平專家團隊，與國家電網(wǎng)、中石油等23家大型央企和龍頭企業(yè)成建制開展聯(lián)合培養(yǎng)，組建寧波、衢州、臺州三個分院面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)開展項目制批量人才培養(yǎng)。與企業(yè)共建一體化聯(lián)合培養(yǎng)基地和研發(fā)中試基地，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展雙向賦能，形成全方位協(xié)同育人共同體。

三、重構(gòu)研究生核心知識能力素養(yǎng)，開展契合大工程格局的課程教學(xué)與創(chuàng)新實訓(xùn)，打破學(xué)術(shù)學(xué)位局與專業(yè)學(xué)位同質(zhì)化培養(yǎng)困

建立卓越工程人才培養(yǎng)核心指標體系，出臺以工程實踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)要求。開設(shè)工程倫理、工程管理、知識產(chǎn)權(quán)與標準、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程，夯實研究生工程知識基礎(chǔ)；由校內(nèi)和行業(yè)高水平專家共授《工程技術(shù)創(chuàng)新前沿》《產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿》等課程，拓寬研究生前沿技術(shù)視野。投入3.5億元建設(shè)大型綜合實訓(xùn)平臺并實景接入各分院和聯(lián)合培養(yǎng)基地實訓(xùn)平臺場景，打造《高階工程認知與實踐》等40門實踐課程，開展高階工程創(chuàng)新實訓(xùn)，提升研究生實踐創(chuàng)新能力。與巴黎綜合理工、荷蘭埃因霍芬理工、瑞典皇家工學(xué)院等工程教育國際強校聯(lián)合設(shè)立6個工程雙學(xué)位項目、2個海外實習(xí)及交換項目，提升研究生國際視野和競爭力。

目前，浙江大學(xué)已入選了首批國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)試點單位，通過開展“破壁壘、破零散、破同質(zhì)化”的培養(yǎng)模式改革，有效提升了專業(yè)學(xué)位研究生的技術(shù)創(chuàng)新能力和工程實踐能力，為關(guān)鍵領(lǐng)域重點產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批高端緊缺人才，并進一步推動形成了校內(nèi)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育各具特色、齊頭并進的發(fā)展格局。

未來，浙江大學(xué)將持續(xù)完善綜合交叉的一流學(xué)科生態(tài)體系，充分發(fā)揮綜合型、研究型、創(chuàng)新型大學(xué)優(yōu)勢，打造更加卓越的學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)調(diào)發(fā)展教育體系，努力在全球卓越人才培養(yǎng)上走在前列，成為我國拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略基地。（浙江大學(xué)研究生教育研究中心 浙江大學(xué)工程師學(xué)院 嚴建華）