?中法兩國(guó)深耕教育合作沃土

2024年是中法建交60周年。60年間，中法兩國(guó)以“獨(dú)立自主、相互理解、高瞻遠(yuǎn)矚、互利共贏”的建交精神為引領(lǐng)，不斷夯實(shí)雙邊關(guān)系，在核能、航空、文化等領(lǐng)域開創(chuàng)了我國(guó)同外國(guó)交往的多項(xiàng)第一，讓中法關(guān)系始終走在中西方關(guān)系前列。2023年11月24日，中法人文交流機(jī)制第六次會(huì)議正式啟動(dòng)，拉開了慶祝中法建交60周年系列紀(jì)念活動(dòng)的序幕。作為中法人文交流的重要組成部分，教育在推動(dòng)國(guó)相交、民相親中始終發(fā)揮著重要作用。從留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)、里昂中法大學(xué)，到建交以來(lái)多次在聯(lián)合聲明中提及的教育合作和發(fā)展倡議，中法兩國(guó)深耕教育合作沃土，共謀發(fā)展前景。

“學(xué)法語(yǔ)”“學(xué)中文”促進(jìn)中法民心相通

語(yǔ)言相通是文化交流、文明互鑒和民心相通的重要載體。隨著中法兩國(guó)交流的日益深入，兩國(guó)在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域的合作也日益密切。

一方面，以機(jī)構(gòu)“引進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)兩國(guó)間的語(yǔ)言和文化交流。法語(yǔ)聯(lián)盟是全世界最大的法國(guó)語(yǔ)言和文化傳播機(jī)構(gòu)，也被公認(rèn)為第一個(gè)國(guó)際語(yǔ)言傳播機(jī)構(gòu)。在我國(guó)，法語(yǔ)聯(lián)盟最早于1989年在廣州建立，發(fā)展至今共計(jì)16家，其中2家設(shè)立在香港和澳門特別行政區(qū)，已成為學(xué)習(xí)法語(yǔ)、了解法國(guó)文化的重要載體?？鬃訉W(xué)院則是我國(guó)語(yǔ)言和文化在世界范圍內(nèi)傳播的重要教育機(jī)構(gòu)。作為最早與我國(guó)開展教育合作的西方國(guó)家之一，2005年法國(guó)第一所孔子學(xué)院在普瓦提埃大學(xué)掛牌。截至目前，法國(guó)已設(shè)立的17所孔子學(xué)院和1個(gè)孔子課堂，成為法國(guó)民眾了解中國(guó)的重要途徑。

另一方面，中法兩國(guó)還分別將法語(yǔ)和中文教學(xué)納入本國(guó)教育體系，以加強(qiáng)語(yǔ)言文化傳播。中法2006年發(fā)表的聯(lián)合聲明中明確提出，確定法語(yǔ)為我國(guó)高考選擇科目。截至2020年9月，我國(guó)開設(shè)法語(yǔ)課程的中學(xué)超過(guò)100所，學(xué)習(xí)人數(shù)超過(guò)1萬(wàn)名。在高等教育階段，截至2020年，開設(shè)法語(yǔ)專業(yè)或法語(yǔ)系的中國(guó)高校數(shù)量超過(guò)了140所，法國(guó)也早在20世紀(jì)70年代就將中文教學(xué)納入國(guó)民教育體系，并制定實(shí)施國(guó)家教學(xué)大綱。

互派留學(xué)生推動(dòng)中法教育互學(xué)互鑒

互派留學(xué)生是增進(jìn)兩國(guó)青年相知相親、互學(xué)互鑒的重要途徑。中法兩國(guó)在2004年和2006年發(fā)表的聯(lián)合聲明、2014年發(fā)表的《中法關(guān)系中長(zhǎng)期規(guī)劃》等文件中，皆對(duì)擴(kuò)大留學(xué)生交流規(guī)模提出期許。

為促進(jìn)兩國(guó)青年流動(dòng)，中法兩國(guó)采取了多項(xiàng)切實(shí)行動(dòng)，其中包括了互設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金、加大宣傳力度、打造留學(xué)品牌項(xiàng)目等。兩國(guó)教育部還于2020年初更新了《中華人民共和國(guó)教育部與法國(guó)高等教育、科研與創(chuàng)新部關(guān)于高等教育學(xué)位和文憑互認(rèn)的行政協(xié)議》，使中法兩國(guó)的文憑能夠在對(duì)方體系中找到對(duì)應(yīng)的同級(jí)文憑，從而更好地完善兩國(guó)學(xué)生交流框架。此外，基于該協(xié)議，我國(guó)高中畢業(yè)生無(wú)須提供高考成績(jī)即可赴法留學(xué)。2023年11月，法國(guó)外交部宣布，持有中國(guó)或法國(guó)碩士文憑的中國(guó)學(xué)生，只要在法國(guó)學(xué)習(xí)至少一學(xué)期，就可獲得由法國(guó)頒發(fā)的為期5年的往返簽證。

在兩國(guó)學(xué)生交流框架不斷完善的背景下，近10年赴法留學(xué)的中國(guó)學(xué)生總數(shù)呈平穩(wěn)狀態(tài)，始終保持在2.7萬(wàn)至3萬(wàn)人次之間，占法國(guó)留學(xué)生總?cè)藬?shù)的7%—10.5%。目前，中國(guó)仍是法國(guó)留學(xué)生的第三大來(lái)源國(guó)。根據(jù)教育部發(fā)布的留學(xué)統(tǒng)計(jì)，2018年法國(guó)來(lái)華留學(xué)生有10695人，約占總數(shù)的2.2%，人數(shù)位居來(lái)華留學(xué)生的第13位。

合作辦學(xué)開啟中法教育合作新篇章

21世紀(jì)初，中法兩國(guó)在教育國(guó)際化的浪潮中開啟了高等教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)之路。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在兩國(guó)政府的大力支持下，已然成為兩國(guó)高等教育合作的一種成功模式，也是傳播優(yōu)質(zhì)教育的媒介和中外合作的優(yōu)秀典范。除設(shè)立實(shí)體辦學(xué)機(jī)構(gòu)外，兩國(guó)高等院校還依托各自優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)，積極探索項(xiàng)目制合作辦學(xué)方式，共同培養(yǎng)各領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

近年來(lái)，中法合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目主要分布在北京、上海、陜西、湖北、云南等省份。在合作主體上，各中法機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目以一對(duì)一合作為主，即一所中國(guó)大學(xué)與一所法國(guó)大學(xué)合作，同時(shí)兼有一對(duì)多的形式，如中法核工程與技術(shù)學(xué)院是由中山大學(xué)與法國(guó)民用核能工程師教學(xué)聯(lián)盟的5所學(xué)校共建。在合作辦學(xué)層次上，各機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目以單獨(dú)的本科或碩士教育為主，部分兼有本科和碩士教育，少有博士教育。在學(xué)歷文憑授予上，主要采用雙文憑形式，即學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求即可獲得中法雙方院校文憑，而一些機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目則僅授予學(xué)生中方文憑或法方文憑。在合作領(lǐng)域上，工學(xué)和管理學(xué)是中法高校之間最常合作的兩大學(xué)科。近年來(lái)，兩國(guó)合作辦學(xué)領(lǐng)域呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，涉及學(xué)科還包括醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)等。

隨著參與中法合作辦學(xué)力量的不斷壯大，我國(guó)于2019年成立中法合作辦學(xué)發(fā)展聯(lián)盟，旨在組織國(guó)內(nèi)相關(guān)單位和主體在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面開展全方位深度協(xié)作。為加強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)部合作，該聯(lián)盟已連續(xù)3年舉辦交流研討會(huì)，為各中法學(xué)院搭建起共享辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

工程教育凸顯中法教育合作特色

進(jìn)入21世紀(jì)，基于實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化、落實(shí)高等工程教育“走出去戰(zhàn)略”及深化“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的三大需要，我國(guó)積極同具有世界先進(jìn)工程師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的法國(guó)開展密切合作。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，工程教育逐漸成為中法兩國(guó)高等教育合作中最具規(guī)模、最有特色、最富成效的領(lǐng)域。

截至目前，兩國(guó)共合作創(chuàng)建了包括北京航空航天大學(xué)中法工程師學(xué)院、上海大學(xué)中歐工程技術(shù)學(xué)院、上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院等多所中法工程師學(xué)院。此外，中法諸多高校還以項(xiàng)目為依托開展工程教育合作，如中國(guó)海洋大學(xué)中法卓越工程師本碩聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)3+2中法工程師班項(xiàng)目等。其中，參與規(guī)模較大的兩個(gè)項(xiàng)目分別是中法4+4項(xiàng)目和9+9項(xiàng)目，前者是由法國(guó)中央理工大學(xué)集團(tuán)與清華大學(xué)、西安交通大學(xué)等中國(guó)高校合作開展的雙學(xué)位項(xiàng)目，后者是由法國(guó)巴黎高科集團(tuán)與北京大學(xué)、浙江大學(xué)等中國(guó)高校合作開展的碩士學(xué)位項(xiàng)目。此外，自2021年起，兩國(guó)每年還會(huì)舉辦中法高等工程教育研討會(huì)，匯集中法多家高校以共同探討新時(shí)代高等工程教育的發(fā)展方向。

中法工程師學(xué)院是中法教育合作和中外合作辦學(xué)的引領(lǐng)示范機(jī)構(gòu)。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，各學(xué)院結(jié)合所在高校的優(yōu)勢(shì)和資源，系統(tǒng)引入法國(guó)工程師教育體系，形成了一套獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，并為我國(guó)輸送了一批優(yōu)質(zhì)的工程人才。在培養(yǎng)模式上，各學(xué)院普遍實(shí)施本科—碩士與預(yù)科—工程師相融合的本碩一貫式培養(yǎng)模式，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為基礎(chǔ)教育階段和工程師教育階段。在學(xué)位學(xué)歷授予上，學(xué)生可以階段性地獲得中方院校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位及法國(guó)工程師職銜委員會(huì)（CTI）認(rèn)證的法國(guó)工程師文憑證書。在培養(yǎng)過(guò)程中，中法工程師學(xué)院致力于創(chuàng)建跨文化的教學(xué)環(huán)境，不僅重視中英法三語(yǔ)教學(xué)，還注重從法國(guó)引入優(yōu)質(zhì)師資，建立國(guó)際化高水平的師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)院還會(huì)為學(xué)生提供赴國(guó)外學(xué)校學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。此外，受法國(guó)工程師教育體系的影響，各學(xué)院還尤為注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，致力于構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，如上海交通大學(xué)巴黎卓越工程師學(xué)院采用的三段漸進(jìn)式實(shí)習(xí)方式，旨在幫助學(xué)生深刻了解企業(yè)單位的用人需求，并能在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作環(huán)境。

中法建交以來(lái)，兩國(guó)始終堅(jiān)守建交初心，不斷推進(jìn)務(wù)實(shí)合作，在諸多領(lǐng)域取得合作碩果。在新國(guó)際格局下，中法關(guān)系前景可期，中法合作將行穩(wěn)致遠(yuǎn)。與此同時(shí)，在中法人文交流機(jī)制框架的支持下，兩國(guó)教育合作必將持續(xù)煥發(fā)出強(qiáng)大活力，而矗立在法國(guó)富爾維耶爾山丘上的里昂中法大學(xué)也將繼續(xù)見證中法兩國(guó)教育合作的豐碩成果。（作者 劉鈺 林婉婷 卞翠單位系上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院）

本文來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)2024年02月29日09版《建交60年，教育在推動(dòng)國(guó)相交、民相親中始終發(fā)揮著重要作用——中法兩國(guó)深耕教育合作》