大學生該如何做好職業(yè)規(guī)劃？

5月12日，首屆全國大學生職業(yè)規(guī)劃大賽全國總決賽在上海閉幕。這是國內首次以促進大學生高質量充分就業(yè)為目標設置的專門賽事，自去年8月啟動以來，全國累計952萬名學生、3707名就業(yè)指導教師參賽，參賽高校數(shù)量覆蓋全國高校的98.6%。

在當前就業(yè)形勢下，大學生該如何做好職業(yè)規(guī)劃？或許可以從這場職業(yè)規(guī)劃大賽中找到答案。

以賽促學，職業(yè)規(guī)劃要盡早

“隨著高等教育普及化的深入，讓更多學生在在校期間盡早做好就業(yè)準備，是高校面臨的重要課題和任務?！苯逃扛咝W生司副司長吳愛華表示，希望通過大賽喚醒更多在校大學生的職業(yè)規(guī)劃意識，以賽促學，為就業(yè)做充分的準備。

“在正式報名參賽后，我對自己的學習、科研和社工經歷做了更全面的系統(tǒng)梳理，更加明確了自己的職業(yè)目標，就是在高水平的研究型高校做基礎研究?！鄙虾＝煌ù髮W化學化工學院2021級本科生劉彥希介紹，她已經加入導師課題組聚焦超分子聚合物研究，近一年的計劃是發(fā)表第二篇一作論文，今年秋天參加一場海外學術交流活動，相對長遠的目標是取得博士學位。

相比普通高等教育，職業(yè)教育更注重一線專業(yè)技能的培養(yǎng)，在職業(yè)規(guī)劃中更強調實踐的作用。

參賽選手、浙江紡織服裝職業(yè)技術學院2021級學生李泓熹的求職目標是男裝制版師。樹立職業(yè)目標后，他嚴格對標制版師要求，在專業(yè)理論學習上保持專業(yè)課全班第一，在技能學習上，跟隨全國技術能手學習各種制版技藝，考取服裝制版高級工，并且比其他同學更早接觸服裝龍頭企業(yè)的真實項目。

“未來我將從制版師助理起步，逐步成長為制版師，并夢想成為中國知名服裝企業(yè)的制版師總監(jiān)或首席制版師，為我國的服裝行業(yè)貢獻屬于自己的力量?！崩钽淠壳耙呀涰樌灰患夷醒b知名品牌錄用。

大賽評委、首都師范大學美術學院黨委書記劉銳認為，大賽中涌現(xiàn)出了許多在職業(yè)規(guī)劃上值得朋輩學習的榜樣。他們在職業(yè)規(guī)劃上有一些共性，能充分利用學校人才培養(yǎng)方案提供的各種機會不斷實踐，在實踐中不斷思考復盤并主動調整下一步的行動計劃，持續(xù)提升自己的就業(yè)能力，最后在就業(yè)的時候就能比較符合行業(yè)、企業(yè)的用人標準。

在總決賽現(xiàn)場，評委們經常會問選手一個問題：“如果你的目標崗位無法實現(xiàn)，你要怎么辦？”

“職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，學生需要具備適應變化的能力。這要求他們保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的觀念，以應對職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)?！鄙虾９に嚸佬g職業(yè)學院黨委書記許濤說。

以賽促就，對接企業(yè)崗位需求

“你提到的音圈馬達有多少道工序，你最關注哪些？”

“你說你對中國茶文化有研究，那你認為中國茶杯、茶蓋、茶托怎么代表中國文化？”

答辯環(huán)節(jié)，評委可謂“唇槍舌劍”，拋出犀利問題，真實還原選手在求職面試時的場景?？倹Q賽中，每個競賽小組有7位評委，其中，企業(yè)評委4位，超過半數(shù)。整個大賽，總計29.8萬家用人單位參與，3.8萬名不同行業(yè)領域的專家擔任大賽評委。

“學生在和企業(yè)評委你來我往的交流中，能夠逐漸明白要向面試官展示什么，以及面試官的主要關注點在哪里，從而提升就業(yè)能力?！逼髽I(yè)評委、寶鋼股份校園招聘副總監(jiān)王思銘說。

大賽還特別設置了“天降offer（入職通知書）”環(huán)節(jié)，總決賽現(xiàn)場，479名企業(yè)代表組成“心選團”為心儀的選手現(xiàn)場發(fā)放實習或錄用邀請，一共發(fā)放1080個實習或就業(yè)offer意向。

“你有豐富的項目經驗以及創(chuàng)新能力，還有能落地的技術，與公司業(yè)務契合，我們很看重你的發(fā)展?jié)摿?，希望你能來我們公司?！睕Q賽現(xiàn)場，當重慶航空職業(yè)技術學院2021級學生陳鑫介紹了自己在3D引擎技術方面的開發(fā)經歷之后，一家信息科技公司立即為其發(fā)出了入職邀請。

在劉銳看來，“心選團”的設置不僅能為學生提供就業(yè)崗位，還能為學生提供更廣闊的職業(yè)視野。

“應更多地邀請用人單位的人力資源主管或者企業(yè)家給學生進行職業(yè)規(guī)劃指導，他們在企業(yè)有真實的經驗，對學生的指導更加直接、更有實效。”吳愛華認為，這次大賽相當多的企業(yè)參與到校賽、省賽和國賽中來，把用人單位的崗位資源帶到大賽中，通過大賽搭建了一個人才的供需對接的平臺，幫助大學生在大賽的平臺上更加高效地找到工作。

以賽促教，生涯教育要提升

大賽期間，許多高校還舉辦了生涯咨詢、簡歷門診、AI面試等活動，為大學生就業(yè)賦能。

學校是學生成長的搖籃。大學生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，來自學校和教師的生涯規(guī)劃教育也十分重要。

“大家都想要一個好工作，學生怎樣才能勝任一份好工作呢？”今年4月，在大賽的課程教學賽道總決賽上，大賽選手、南京航空航天大學生涯發(fā)展教育研究中心主任沈雪萍的話引發(fā)現(xiàn)場教師的思考。

“使命感是崗位勝任力的首要因素”近年來，沈雪萍和南航團隊以職業(yè)使命感為核心構建課程，整合出符合國情、校情的理論指導體系，從探尋、覺知到踐行，分階段為學生策劃出發(fā)展路徑，強化使命引領，幫助學生尋找工作中的目標感和意義感。

在比賽中，很多參賽教師都展現(xiàn)出他們對中國和西方生涯教育相關理論、工具和模型的研究成果，并提出了具有中國特色的、本土化的理論模型。

理論最終導于實踐。復旦大學黨委副書記錢海紅告訴記者，學校要構建出有特色、有溫度、高質量的生涯教育就業(yè)工作體系，提升生涯教育、人才輸送和實踐育人的精準度。

“生涯教育要貫穿在學校招生、培養(yǎng)、就業(yè)的全過程?！卞X海紅談到，在復旦大學，學校聚焦于三個“多”，“多維度”“多節(jié)點”“多渠道”給學生提供更具有專業(yè)精準度的服務支撐。

據悉，自課程教學賽道開賽以來，共有3707名就業(yè)指導教師參賽，覆蓋1565所高校、1921個課程教學團隊。

“下至90后青年教師，上到60多歲的老教授，在他們的同臺切磋交流中，我們感受到了同僚之情，也看到了青年教師個人的成長。”大賽評委、東北師范大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究院執(zhí)行院長劉海濱感慨。（中國教育報-中國教育新聞網記者 歐媚 張欣）