有“勁”的鄉(xiāng)村教育弄潮兒

“80后”的彭麗，優(yōu)雅漂亮。自1999年走上三尺講臺，她就一心撲在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上，先后在該縣多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！罢緧彙卑嘀魅喂ぷ?，用心用情陪伴學生快樂成長，不倦耕耘，榮獲的一次次“優(yōu)秀班主任”“師德標兵”標榜著她的成長路徑。

涵素養(yǎng)，“下蠻”煉本領

“作為新時代人民教師，產生了‘松松勁’‘歇歇腳’的想法，就會立刻被新時代‘甩下去’?！睆男【褪艿较荣t、先烈的熏陶以赤子情懷求學修身養(yǎng)性的彭麗認為，凡事，只有長期“犟氣”地學習和反思，才能不斷刷新教書育人的眼界、引領學生走在浪潮前沿。

她把“高尚的道德修養(yǎng)，淵博的學識水平，完美的教學能力”當作自己追求的目標，以“高”“嚴”的師德師風標準要求自己。

彭麗勤練“三筆字”，廣涉閱讀，主動“請纓”組織和參與各種教學賽事，深入研究新課標新教材，忙時萬事以課堂為重，閑時就“研究學生”，正如彭麗的搭班老師劉勝蘭說，“彭老師不僅上課專業(yè)能力強，還對邊緣生的學習情況和思想動向認真負責，她一一建立了培優(yōu)輔差臺賬，‘培尖拉邊’工作細化得力值得學習?！?/p>

播仁愛，“舐犢”愛學生

“教育的美好在于喚醒成長，而班主任是離‘美好’最近的崗位，能爭取到學生的信任便是班主任工作成功的一半?！迸睇愄貏e注意班干部的選拔和任用，充分了解各人的能力特點后再進行工作分配，調動每個班干部的主觀能動性，想法建立信任，放心讓班干部處理班內事務，自己又勤觀察、勤檢查，發(fā)現問題迅速解決。她說，“班主任最重要的工作，就是‘任人唯賢’，把合適的人推到合適的崗位?！?/p>

學生犯錯是“家家有”的事，對此，同事們都說她有“彭氏妙招”。注意到學生犯錯時，她選擇容納學生的缺點，用正確的方法引導學生認識，采用“分層分階段”逐個擊破的方法，從心理上分隔他們，再從表現中發(fā)現各人優(yōu)點及時表揚，開展“人人爭先進”等評比活動來激勵、強化學生行為，學生不抵觸并在“境中學”“學中改”“改中變”，隨之良好的班風學風愈發(fā)濃厚。

彭麗還關注學生的生活、學習需求，自己掏錢給貧困生買生活用品、課外書籍；在學生情緒低落時與其促膝談心，及時和家長溝通；開展豐富多彩的班會活動，鼓勵性格孤僻的孩子敞開心扉，融入集體；周末經常組織親子活動，從九峰山到金紫峰，從湄水灣電影院到湖南省科技館，都留下了彭麗和學生的歡聲笑語。

求創(chuàng)新，“反芻”捶教學

不論做什么工作，都不能墨守成規(guī)，死板教條，教育更是如此。彭麗深深明白這一點。在教育教學實踐中，她注重因材施教和激發(fā)學生的學習熱情，并大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

目標的厘定以及在課堂上的落實、教學重點和難點的確定、教學策略的研究、教學模式的選擇、作業(yè)布置的有效性、學生個性化學習的辨析、學業(yè)成績的評價……都是彭麗每天要研究的問題?！皩γ恳粋€問題的深入研究，對我來說都是一次專業(yè)提升的過程。作為語文老師，就需要在這些方面多花功夫，讓啟智潤心成為滋養(yǎng)學生全面發(fā)展的推手，讓研修成為推動我專業(yè)發(fā)展的有力引擎。”

支撐自身教學實踐的大量教育智慧，源自在工作崗位上的不斷摸索和嘗試，她從實踐中總結出來的“理論+實踐融合+榜樣驅動+價值獲得”的“全鏈條”創(chuàng)新的教學模式，讓學生在“小小學堂”做出屬于每個人“大大文章”，獲得學校師生及家長紛紛點贊。

以彭麗為主備人、執(zhí)教人創(chuàng)作的教學設計與公開課在2021年湖南省中小學教師信息技術與學科教學融合創(chuàng)新應用在線集體備課大賽中榮獲三等獎，在2022年雙峰縣小學道法教學比武活動中，執(zhí)教的《變廢為寶》一課被評為二等獎。成為教學骨干后，她不忘幫扶年輕教師快速成長，指導的課例《學會溝通交流》在2020年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，被評為縣級優(yōu)課，2022年、2023年，在實習教師教學競賽活動中多次被評為優(yōu)秀指導老師。

彭麗說：“發(fā)掘潛能、以情感人、快樂教育，是我一輩子要做的事。”在教育事業(yè)上成績斐然，一直在以自己的“勁”反哺家鄉(xiāng)教育事業(yè)、砥礪前行。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 康燕飛 記者 陽錫葉）