2024年高考化學(xué)全國(guó)卷試題評(píng)析

2024年高考化學(xué)全國(guó)卷落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)精選試題素材弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)科的育人價(jià)值。試題命制遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，有效落實(shí)高考改革理念。在試題命制時(shí)，加強(qiáng)問(wèn)題設(shè)計(jì)，考查創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生從事科學(xué)研究、探索未知的興趣，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。

一、精選試題情境，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值

1.選取中華傳統(tǒng)文化成果，增強(qiáng)文化自信

高考化學(xué)試題注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化成果，選取中華傳統(tǒng)文化的瑰寶進(jìn)入試題，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)歷程中，文房四寶發(fā)揮著重要作用，是人類(lèi)文明得以廣泛傳播的重要載體。新課標(biāo)卷第7題選取文房四寶作為素材，考查學(xué)生對(duì)筆墨紙硯中有關(guān)化學(xué)成分的辨析能力。讓學(xué)生在感受到化學(xué)學(xué)科對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生重要影響的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。

2.選取我國(guó)最新科研成果，厚植愛(ài)國(guó)情懷

試題選取我國(guó)科學(xué)家所做的領(lǐng)先研究成果為素材，在展現(xiàn)我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)成果的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。新課標(biāo)卷第11題以我國(guó)科學(xué)家研制的一種生物相容性納米催化劑藥物為素材，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況。全國(guó)甲卷第9題以我國(guó)化學(xué)工作者開(kāi)發(fā)的聚乳酸催化轉(zhuǎn)化為情境，考查有機(jī)物的命名、同分異構(gòu)體、高分子轉(zhuǎn)化與合成等知識(shí)內(nèi)容。這些試題在考查化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有利于讓學(xué)生了解我國(guó)科研工作者在相關(guān)領(lǐng)域取得的重要成果，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3.選取化學(xué)學(xué)科應(yīng)用成果，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值

化學(xué)學(xué)科在材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域均具有重要的學(xué)科價(jià)值，對(duì)于推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。全國(guó)甲卷第7題以人類(lèi)利用能源的歷史為主線，以不同時(shí)期的典型能源為代表，既考查了物質(zhì)組成、能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)化等基本概念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，同時(shí)也讓考生進(jìn)一步了解我國(guó)能源發(fā)展方向，了解發(fā)展清潔新能源的必然性，激發(fā)學(xué)生改善人類(lèi)生存環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

二、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考教銜接，落實(shí)高考改革理念

1.注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)

高考化學(xué)試題精心設(shè)置問(wèn)題，在考查化學(xué)核心知識(shí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本原理的同時(shí)，考查學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和學(xué)科關(guān)鍵能力，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)。新課標(biāo)卷第9題涉及鐵與水蒸氣的反應(yīng)，該實(shí)驗(yàn)來(lái)源于教材，是學(xué)生相對(duì)熟悉的情境，但得出正確答案需要從反應(yīng)原理、操作規(guī)范、產(chǎn)物檢驗(yàn)、儀器使用等方面深入思考。鼓勵(lì)學(xué)生理性學(xué)習(xí)，注重在回歸基礎(chǔ)上深入思考，而不能靠死記硬背和機(jī)械刷題。

2.加強(qiáng)新老課標(biāo)銜接，穩(wěn)妥推進(jìn)高考改革

化學(xué)全國(guó)甲卷和新課標(biāo)卷均依據(jù)相應(yīng)版本的課標(biāo)命制，確保考查內(nèi)容都在課標(biāo)要求的范圍之內(nèi)，有助于新老課標(biāo)銜接，穩(wěn)妥推進(jìn)高考改革。全國(guó)甲卷第36題和新課標(biāo)卷第30題分別以藥物白藜蘆醇和除草劑四氟咯草胺的合成路線為素材，考查學(xué)生利用有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。命題時(shí)嚴(yán)格依標(biāo)設(shè)計(jì)考查內(nèi)容，新課標(biāo)卷第30題依據(jù)新課標(biāo)（2017年版），因該版課標(biāo)中要求學(xué)生掌握“手性碳”概念，所以在試題設(shè)計(jì)時(shí)未給出“手性碳”的定義，直接要求學(xué)生辨別“手性碳”；而全國(guó)甲卷第36題依據(jù)老課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)版），因該版課標(biāo)對(duì)“手性碳”的概念未作要求，所以在考查相關(guān)內(nèi)容時(shí)提供“手性碳”的定義。

3.保持風(fēng)格基本穩(wěn)定，關(guān)心學(xué)生答題感受

高考化學(xué)試題關(guān)心學(xué)生答題感受，注重選取學(xué)生熟悉的考查方式和設(shè)問(wèn)角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學(xué)生發(fā)揮自身水平。例如，全國(guó)甲卷第7題和新課標(biāo)卷第7題均為化學(xué)與生活類(lèi)試題，考查方式是學(xué)生所熟悉的，考查的核心知識(shí)來(lái)源教材并與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。這些試題既考查了學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。全國(guó)甲卷第8題和新課標(biāo)卷第10題均為針對(duì)離子方程式的考查，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生所熟悉的考查方式與內(nèi)容。盡管是學(xué)生熟悉的試題形式，但對(duì)于知識(shí)的考查并未減弱，綜合考查了元素及其化合物的性質(zhì)、金屬活潑性變化規(guī)律、溶液酸堿性、物質(zhì)溶解性及沉淀轉(zhuǎn)化等問(wèn)題。

三、深化綜合考查，突出科學(xué)教育，注重人才選拔培養(yǎng)

1.提供數(shù)據(jù)現(xiàn)象證據(jù)，考查歸納推理與論證能力

高考化學(xué)試題通過(guò)考查學(xué)生的探索歸納與論證能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，向?qū)W生滲透科學(xué)思維。例如，全國(guó)甲卷第13題和新課標(biāo)卷第13題提供了溶液中離子濃度的數(shù)據(jù)圖，學(xué)生需要分析出各數(shù)據(jù)曲線所代表的微粒種類(lèi)，考查學(xué)生利用數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納論證的能力。全國(guó)甲卷第10題給出四瓶無(wú)色溶液之間的反應(yīng)關(guān)系圖，學(xué)生需要分析物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的信息，經(jīng)過(guò)邏輯推導(dǎo)和探索歸納得出各無(wú)色溶液所代表的物質(zhì)種類(lèi)并論證。

2.豐富試題呈現(xiàn)形式，考查信息獲取與加工能力

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，信息獲取與加工能力對(duì)于化學(xué)研究至關(guān)重要。高考化學(xué)試題通過(guò)提供多種圖表形式的信息，深入考查學(xué)生的信息獲取與加工能力。例如，全國(guó)甲卷第28題以化工領(lǐng)域具有重要意義的甲烷轉(zhuǎn)化為載體，通過(guò)濃度時(shí)間圖像和催化反應(yīng)機(jī)理等方式提供信息，考查化學(xué)反應(yīng)原理方面的知識(shí)。學(xué)生需要理解所給信息，根據(jù)圖文綜合分析，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工應(yīng)用。設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，步步深入，全面地考查了考生對(duì)反應(yīng)原理領(lǐng)域各方面知識(shí)的掌握情況。

3.深入化學(xué)學(xué)科本質(zhì)，考查辯證思維與探究能力

高考化學(xué)試題通過(guò)考查學(xué)生的辯證思維與探究能力選拔具有研究潛質(zhì)的學(xué)生，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)。例如，新課標(biāo)卷第8題選取點(diǎn)擊化學(xué)合成法合成聚硫酸酯為素材，從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)觀念出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題，考查聚合反應(yīng)途徑、聚合物穩(wěn)定性等有機(jī)化學(xué)必備知識(shí)的同時(shí)，綜合考查學(xué)生觀察對(duì)比、分析推理、遷移創(chuàng)新的科學(xué)思維。該方法是2022年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者研發(fā)的一種高效合成反應(yīng)，對(duì)于學(xué)生了解科學(xué)前沿，激發(fā)崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。