“同步課堂、同步教研”，京蒙教育協(xié)作啟新篇

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 趙柏暄）為深化京蒙教育東西部協(xié)作工作，有效發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在促進(jìn)教育資源共享與協(xié)作中的放大、疊加、倍增效應(yīng)，內(nèi)蒙古教育廳聯(lián)合北京市教育委員會(huì)、首都師范大學(xué)以“京蒙教育協(xié)作智慧平臺(tái)”為依托，已連續(xù)舉辦四場(chǎng)“同步課堂、同步教研”活動(dòng)。這一舉措輻射帶動(dòng)了全區(qū)14個(gè)盟市2400余名高中（含職高）教師參與，促進(jìn)京蒙教育協(xié)作在廣度、深度與高度上取得新突破。

據(jù)悉，基于該智慧平臺(tái)，京蒙兩地優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步集聚，共同開展了多次跨校教研、同步備課、常態(tài)教研與教學(xué)實(shí)踐。在已舉辦的活動(dòng)中，不僅邀請(qǐng)了京蒙兩地的多位優(yōu)秀教師進(jìn)行課程展示與說課，還邀請(qǐng)了首都師范大學(xué)教授及北京市的教研員、特級(jí)教師等專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種合作模式有效激發(fā)了教師們的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

值得注意的是，該平臺(tái)充分發(fā)揮數(shù)據(jù)導(dǎo)向、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)作用，通過課前問卷與課后調(diào)研，精準(zhǔn)挖掘、反映師生在教與學(xué)中的難點(diǎn)。在第二期“基于‘學(xué)教評(píng)一致性’的高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討——圓錐曲線中的定點(diǎn)問題”活動(dòng)中，前期平臺(tái)收集了近1200份問卷，問卷結(jié)果顯示教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的主要困難是學(xué)生缺乏運(yùn)算能力和思維能力?；诖?，在此次課程設(shè)計(jì)及專家點(diǎn)評(píng)階段，重點(diǎn)就突破圓錐曲線中的定點(diǎn)問題、提高學(xué)生運(yùn)算能力和思維能力進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。后測(cè)問卷顯示，超八成教師表示在提升學(xué)生運(yùn)算求解能力方面、運(yùn)算難點(diǎn)的突破方面收獲最大。

此外，內(nèi)蒙古將基于“京蒙教育協(xié)作智慧平臺(tái)”，持續(xù)為全區(qū)教師搭建互學(xué)互研的交流平臺(tái)、成果展示和個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)。通過“同步課堂、同步教研”等活動(dòng)激發(fā)教師參與熱情，同時(shí)集中展示京蒙兩地優(yōu)質(zhì)課程資源、系列活動(dòng)等，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，形成點(diǎn)對(duì)面的連片帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師能力由部分提升轉(zhuǎn)向全員倍增。