“石”刻準(zhǔn)備著：方寸間感悟中國(guó)文化之美

來(lái)中國(guó)留學(xué)之前，我在中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)天津電力建設(shè)有限公司駐巴基斯坦海外公司做機(jī)械工程師。和中國(guó)同事一起工作的這些年，他們的專(zhuān)業(yè)、勤奮、團(tuán)結(jié)等讓我對(duì)他們的國(guó)家充滿(mǎn)好奇，在家人的鼓勵(lì)和朋友的推薦下，2021年，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)成功申請(qǐng)到了中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，獲得了赴中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）攻讀機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士的機(jī)會(huì)。

因疫情耽擱一年后，2022年10月，我終于懷著憧憬、期待、渴望、激動(dòng)的心情來(lái)到了夢(mèng)寐以求的大學(xué)——中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）。我仍然記得第一天到國(guó)際教育學(xué)院辦公室，我按照要求有序排隊(duì)辦理入校手續(xù)，我觀察到學(xué)生事務(wù)辦公室的每一位老師都在忙著給學(xué)生指導(dǎo)怎么填表，解答學(xué)生有關(guān)隔離、體檢、簽證辦理等問(wèn)題。那一刻，我為自己在巴基斯坦時(shí)曾因?yàn)橹袊?guó)老師沒(méi)有及時(shí)回復(fù)我的信息產(chǎn)生過(guò)埋怨情緒而感到羞愧。那天，在我辦完手續(xù)要離開(kāi)辦公室時(shí)，我還是忍不住說(shuō)：“老師，我是AAMIR ALI。”在我摘下口罩與負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)巴基斯坦學(xué)生入境的MONICA老師打招呼時(shí)，我沒(méi)有想到她和我一樣激動(dòng)，她站起來(lái)說(shuō)：“AAMIR ALI，非常感謝你在境外的時(shí)候幫助老師組織巴基斯坦學(xué)生的聯(lián)絡(luò)工作?！焙髞?lái)，在老師的鼓勵(lì)下，我積極加入迎新志愿者隊(duì)伍，幫助老師組織新生體檢、辦理簽證等。那時(shí)的我怎么也沒(méi)有想到，我和中國(guó)篆刻藝術(shù)的緣分已經(jīng)悄然而至。

MONICA老師工作認(rèn)真努力，我發(fā)現(xiàn)她最酷的樣子就是給我們講中國(guó)文化的時(shí)候，她的眼中充滿(mǎn)了自信。這深深吸引著我們想要去了解更多。短短半年里，她用周末時(shí)間帶我們多次參加“中華傳統(tǒng)文化體驗(yàn)坊”活動(dòng)，我體驗(yàn)了書(shū)法、篆刻、剪紙、京劇、包粽子、舞龍、武術(shù)等中華傳統(tǒng)文化。其中，篆刻給我留下了最深刻的印象，這種代代相傳的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，以其復(fù)雜的技藝、深遠(yuǎn)的象征意義和歷史內(nèi)涵讓我深深著迷。于是，我毫不猶豫地報(bào)名參加了“中國(guó)篆刻”這門(mén)學(xué)分制課程。

給我們講授“中國(guó)篆刻”的是著名篆刻藝術(shù)家、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）宋斌教授的團(tuán)隊(duì)。第一節(jié)課，我就沉浸在篆刻的世界里，我期待自己也可以在漂亮的石頭上創(chuàng)作一件美麗的藝術(shù)品。然而，我發(fā)現(xiàn)老師手中像“哈利·波特魔法棒”一樣的篆刻刀在我的手里似乎沒(méi)有那么聽(tīng)話。宋斌老師告訴我們，學(xué)習(xí)篆刻的過(guò)程需要耐心、細(xì)心，要對(duì)所用石材有深刻理解。我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何根據(jù)印章內(nèi)容的風(fēng)格選擇石材，每一次手握著精美的印石，欣賞著石頭的自然美，并用刻刀和諧地與它們一起創(chuàng)作的時(shí)候，我都覺(jué)得自己在進(jìn)行一場(chǎng)記錄人與自然和諧共生的偉大實(shí)踐，充滿(mǎn)了使命感。

言歸正傳，還是給大家講講我熟悉的篆刻藝術(shù)吧。中國(guó)篆刻藝術(shù)，或叫中國(guó)印章藝術(shù)，迄今已有3700多年的歷史，印章最開(kāi)始在中國(guó)古代是具有實(shí)用性的官印，主要是由匠人用金屬和玉石制作而成，后來(lái)由于印章石材的發(fā)現(xiàn)，篆刻在中國(guó)文人的推動(dòng)下得以普及，使印章除了作為官印，還被視作藝術(shù)品和個(gè)人身份的憑證，每種印章都有自己獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和含義。讓我震驚的是，還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的篆刻社團(tuán)叫西泠印社，社員遍及世界各地，至今它已有120歲了。

第一節(jié)課上，宋斌老師說(shuō)“中國(guó)篆刻”這門(mén)課是“行走的課堂”，老師會(huì)帶著同學(xué)們“印記武漢”，通過(guò)讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)的方式，幫助同學(xué)們丈量武漢、讀懂中國(guó)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們對(duì)“行走的課堂”的認(rèn)識(shí)從懵懂到越來(lái)越清晰，跟著老師和“中國(guó)篆刻”課程一起走進(jìn)地大逸夫博物館、東湖、零點(diǎn)藝術(shù)館、黃鶴樓、師竹友梅館、中小學(xué)等；我們把武漢地標(biāo)、二十大熱詞、二十四節(jié)氣、“一帶一路”等刻在石頭上；我們?cè)诓煌牡胤浇佑|了不同的人群，有游客、非遺藝術(shù)家、當(dāng)?shù)厥忻?、中小學(xué)生……我也從中國(guó)篆刻藝術(shù)的小白，變成了中國(guó)篆刻藝術(shù)的親歷者、傳播者、講述者。

學(xué)習(xí)中國(guó)篆刻沒(méi)有那么容易，既需要掌握篆刻技術(shù)，也需要對(duì)書(shū)法和篆刻文化有深刻理解。我練習(xí)了毛筆字并研究古代漢字，以確保我的篆刻作品精確、優(yōu)雅。中國(guó)篆刻藝術(shù)教會(huì)了我平衡、和諧和注重細(xì)節(jié)的重要性。此外，我還了解了這門(mén)藝術(shù)背后的文化價(jià)值和象征意義，印章不僅是實(shí)用工具，也是身份、權(quán)力和聲望的象征，印章上的每個(gè)筆畫(huà)、曲線和符號(hào)都傳達(dá)著某種訊息。我學(xué)著欣賞這些藝術(shù)創(chuàng)作蘊(yùn)含的深層意義，那就是幾千年來(lái)中國(guó)人的印信精神。

中華文明是唯一沒(méi)有中斷的文明，作為一名在中國(guó)留學(xué)的國(guó)際學(xué)生，沉浸在中國(guó)篆刻藝術(shù)的海洋里，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受。我在篆刻的時(shí)候?qū)Ｗ?、?xì)心、寧?kù)o、致遠(yuǎn)，通過(guò)篆刻知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和欣賞，在方寸之間感悟中華傳統(tǒng)文化之美，了解中國(guó)強(qiáng)大文化基因的前世今生。同時(shí)，中國(guó)篆刻時(shí)常提醒我藝術(shù)在生活中的美麗和深遠(yuǎn)意義，它已儼然成為我人生中最珍貴的中國(guó)記憶，我將繼續(xù)創(chuàng)作更多的印章作品，“石”刻準(zhǔn)備著，為“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的青春力量。（作者 阿里（AAMIR ALI）[巴基斯坦]系中國(guó)地質(zhì)大學(xué)[武漢]巴基斯坦籍來(lái)華留學(xué)生，指導(dǎo)老師：趙陽(yáng)平）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2024年第8期）