跟著時代走，握緊學生手——記內蒙古錫林郭勒盟第二中學思政教師祁建麗

“無論多累，她的脊背始終挺得筆直”。

在學生與同事心中，內蒙古錫林郭勒盟第二中學思政教師祁建麗是一個幾乎不會疲憊的“超人”。站上講臺三十四年，她不僅是學問深厚的思政課教師，更是學生親愛的“老媽”，心里有啥困惑，成長中有啥煩惱，學生總愛找她說道說道。“傳道授業(yè)解惑”，簡單的六個字，是祁老師終生追求的高遠目標，更是她執(zhí)教生涯的真實寫照。

親愛的“老媽”

成為老師是因為理想，成為一名好老師則考驗信念。

在錫林郭勒盟第二中學，祁建麗連續(xù)當了21年班主任。

她熬過一個又一個零下35℃的寒冬，又走過一個又一個零上35℃的酷暑，每天早上6點半，她都會準時出現(xiàn)在操場上，帶著學生一起跑操?！霸S多孩子一開始都會有抵觸情緒，有的孩子甚至為了不跑早操想要退學”，祁建麗笑著說，“但是經過一段時間的堅持，他們自己能感受到身體素質和精神狀態(tài)的變化。短短兩年之后，這個在入學運動會上排名末位的班級竟一躍成為年級第一。

“祁老師對學生的好，那真是沒話說?！蓖纶w國慶說。

下班后，祁建麗習慣去食堂轉轉，看看孩子們有沒有好好吃飯，她發(fā)現(xiàn)小敏（化名）因為家中經濟條件拮據(jù)，總是選擇一些更便宜的飯菜。為了幫助小敏順利完成學業(yè)，祁老師一路資助她直至高三畢業(yè)，上大學后，也經常在經濟上給予她幫助，成為她的堅實后盾。

“我們拍畢業(yè)照的時候，全班同學一起做了一個條幅，上邊兒寫著‘老媽您辛苦了’”小敏說。“現(xiàn)在我已經參加工作，在做人做事的各個層面，我都深深受益于祁老師的言傳身教，碰到什么難題，我仍然會和祁老師交流，希望能聽聽老師的建議。”

小敏并不是個例，在學生心中，祁建麗早已如同“老媽”一般，親切、溫暖，讓人安心。

“時髦”的“老祁”

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。祁建麗在課堂上堅持知識傳授與價值引領相結合?！八颊n是一門理論性極強的課程，為了讓學生更具‘代入感’，我總是選擇以講故事的方式來開展教學?！?/p>

黨的二十大代表廷·巴特爾是祁建麗課堂上的“?？汀保诮?0年的工作與生活歷程中，他為守護草原生態(tài)環(huán)境傾盡全力，有力地促進了各民族的交往交流交融。“從他的故事里，學生能夠更為直觀地領悟鑄牢中華民族共同體意識的深遠意義?！逼罱愓f。

祁建麗先后參與、指導、主持并完成了國家級課題1項、自治區(qū)級課題4項，榮獲“全國模范教師”、全國基礎教育校本科研拔尖人才、內蒙古自治區(qū)中學政治學科帶頭人等榮譽稱號。

她緊跟著時代的步伐向前走，潛心琢磨如何將AIGC巧妙地運用到學校思政課當中?！半S著科技發(fā)展和網(wǎng)絡時代的到來，我們需要重新審視自己，也需要學習如何從龐大的教學數(shù)據(jù)庫中找到最適合自己學生的資源，再進行本土化的加工和制作”。

多年來，祁建麗所研究出的“議題式活動型思想政治課教學模式”“深度學習的教學模式”等教學方法，總結出的“思想政治主觀題答題方法”和“時政述評”等作業(yè)考評模式，已經在錫林郭勒盟和內蒙古自治區(qū)全面推廣使用。

可敬的“老大”

年輕時，祁建麗是教學能手，如今的她則把更多精力用在了“排兵布陣”上。

思政名師工作室成立之初，她便提出了“品德比知識和技能更重要”的團隊教育主張，組織成員開展“讀原著、學原文、悟原理”的學習交流活動，選派成員外出研修，積極參加各級各類線上線下培訓交流活動，將工作室編織成了教師成長的“大搖籃”。與此同時，祁建麗還承擔起錫林郭勒盟大中小學思政課一體化精品課例征集和集體備課活動，帶領團隊構建大中小學思政課集體備課機制和教改共研機制……

“政治要強，情懷要深”，這是祁建麗始終堅持的職業(yè)操守，更是她培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要準則，在她的引領帶動下，十幾位名師工作室成員踴躍開展教研活動，三年來，工作室開展線下支教50余次，跑遍了錫林郭勒盟13個旗縣的中小學，全盟范圍內學術交流的熱情亦空前高漲。

祁建麗依托名師工作室，充分發(fā)掘錫林郭勒盟本土資源，積極組織師生開展“行走的思政課”和“舞臺思政課”。

“在過往三十多年的工作中，我只是守住了一名共產黨員和教師的本分”。未來，祁建麗同她的學生們，將始終堅守在這片土地上，賡續(xù)共產黨人的精神血脈。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)特約通訊員　趙柏暄）