探索“喚思教育”提升思政課質(zhì)量

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉怡萍 呂麗娟 記者 劉盾）情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、活動實施、優(yōu)化作業(yè)……近日，在深圳市羅湖區(qū)首屆課程博覽會上，羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院高中政治教研員黃怡婧與團(tuán)隊，以“心動?靈動?行動：‘喚思教育’視域下思政課教學(xué)改進(jìn)策略”為主題，展示課改探索和創(chuàng)新成果。

據(jù)介紹，首屆課程博覽會由羅湖區(qū)教育局主辦、羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院承辦。800多位名師參與打造的372門全學(xué)科全學(xué)段精品課程，在61個直播間精彩呈現(xiàn)，展示羅湖教育在“14104”發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下的課改探索和創(chuàng)新成果。

在課程博覽會上，黃怡婧從對教育本質(zhì)是什么的追問中，引出她的“喚思教育”主張。黃怡婧從知識處理、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的角度，診斷思政課教學(xué)中存在的問題。她結(jié)合當(dāng)前高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出要明確方向，即基于“教-學(xué)-評”一致性開展教學(xué)，教材處理要大道至簡，圍繞大概念重構(gòu)知識體系。黃怡婧說，教學(xué)實施要切中要害，注重學(xué)科表達(dá)及學(xué)科思維訓(xùn)練；教學(xué)評價要多維視角，采用終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合的解決策略。

在平時的教研工作中，黃怡婧注重引導(dǎo)教師們對自己的教學(xué)實踐，進(jìn)行深度復(fù)盤與反思。她通過集體備課，打磨教學(xué)設(shè)計，開展課堂實施、作業(yè)優(yōu)化的教研實踐活動，帶領(lǐng)教師深入剖析教學(xué)中的亮點與問題，開展教學(xué)改進(jìn)的實踐與研究。