家長如何跳出“教育焦慮圈”

  “清華父母如何培養(yǎng)孩子上清華”“北大媽媽教你這樣教育下一代”“斯坦福媽媽強(qiáng)烈推薦這幾本課外讀物”……近年來，一些頂著名校頭銜的自媒體靠著曬育兒觀、育兒方法和育兒讀物持續(xù)走紅。

近日，教育部就全國政協(xié)委員提出的《關(guān)于嚴(yán)防“名校父母”輸出“雞娃”理念抵消“雙減”工作成效的提案》作出答復(fù)稱，將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)中央關(guān)于“雙減”工作重要決策部署，聯(lián)合中央網(wǎng)信辦等部門繼續(xù)開展線上巡查，集中治理蹭炒教育熱點(diǎn)、編造虛假信息、渲染升學(xué)焦慮等惡意炒作行為，堅(jiān)持露頭就打、重拳出擊，持續(xù)保持高壓態(tài)勢。

重拳出擊的背后，蘊(yùn)含著何種深意？家長們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的育兒觀？

    一些商業(yè)機(jī)構(gòu)操縱販賣焦慮

“有的公眾號打著不讓家長焦慮的標(biāo)題口號，實(shí)際上在販賣焦慮。”“整治一下各種各樣的視頻號、公眾號吧，打著教育旗號，實(shí)際是賣課、賣書賺錢?！薄昂芏嗉彝ソ逃墓娞枺瑺I造的氛圍讓人產(chǎn)生恐懼心理、盲從心理，最終讓孩子受害，讓孩子失去對知識的探索欲望?！?/P>

“在‘雙減’之前，幾乎每一個‘雞娃號’的背后，都有商業(yè)機(jī)構(gòu)的影子，要么是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要么是房產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)?！?1世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇指出，對于這類“雞娃號”，各地監(jiān)管部門曾進(jìn)行過集中治理，主要針對的是違規(guī)發(fā)布虛假信息。在“雙減”之后，隨著校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大幅壓減，由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“養(yǎng)”的“雞娃號”已經(jīng)隨之減少，但還是有部分育兒博主繼續(xù)兜售育兒“成功學(xué)”。

因此，教育部會同有關(guān)部門以極大的決心和力度狠抓落實(shí)，持續(xù)深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，開展清理整治違規(guī)行為的專項(xiàng)行動，加強(qiáng)對內(nèi)容發(fā)布和經(jīng)營活動的審查監(jiān)管，切實(shí)維護(hù)廣大師生和家長的切身利益。

十三屆全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長、中國教育學(xué)會第八屆理事會學(xué)術(shù)委員會顧問朱永新指出，“雙減”本質(zhì)上是為緩解教育焦慮，呼應(yīng)社會需求。政策自實(shí)施以來，遏制了資本在教育領(lǐng)域的野蠻生長，這對教育健康發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

    攜手摒棄“唯學(xué)歷”觀念

除了野蠻生長的育兒公眾號外，當(dāng)前還有部分學(xué)校和社區(qū)在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時，以迎合家長的功利教育訴求為出發(fā)點(diǎn)，邀請“名校父母”介紹如何培養(yǎng)孩子。

熊丙奇告訴記者，要讓這些“名校父母”的“雞娃號”沒有市場，就需要加強(qiáng)對家長的家庭教育指導(dǎo)，告訴家長正確的教育理念和方式，并加強(qiáng)對教育改革政策的解讀。

“以把孩子送進(jìn)名校作為家庭教育成功的標(biāo)志，這讓‘名校父母’變?yōu)椤晒Ω改浮拇~?！毙鼙嬷赋觯懊８改浮敝詫议L有吸引力，還在于當(dāng)下存在的唯學(xué)歷、唯名校觀念。因此，這種以名校論成功的家庭教育觀，必須摒棄。

形成積極健康的教育氛圍，不僅是家庭的責(zé)任，而且是全社會共同的責(zé)任。上海政法學(xué)院法律學(xué)院副教授張善根認(rèn)為，提高家庭教育指導(dǎo)能力，為的是解決孩子健康成長問題，培養(yǎng)祖國未來建設(shè)者和接班人。因此，更需要“硬性監(jiān)督”與“柔性干預(yù)”。

張善根建議，加強(qiáng)制度與標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推進(jìn)家校社協(xié)同育人，并對從事家庭教育服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員和服務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)范管理，建立健全家庭教育行業(yè)準(zhǔn)入和監(jiān)管評估機(jī)制等。

培養(yǎng)孩子不能簡單模仿

界定孩子“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？家庭教育成功的標(biāo)志又是什么？

“什么叫成功，考上名校就是成功了嗎？未必！”中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，對培養(yǎng)孩子成功的界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該放眼長遠(yuǎn)。立足于人生成長發(fā)展的價值取向，即是否對社會產(chǎn)生價值，個人的人生是否圓滿。與一時的成績相比，我們更應(yīng)該看重的是在一個人的成長過程當(dāng)中，是不是具備自主性，是不是能生成志向，是不是有不斷自我成長的能力。

同時，家長也應(yīng)該認(rèn)識到，每個孩子都是獨(dú)一無二的。

“培養(yǎng)孩子不存在固定模式。”儲朝暉說，盲目模仿他人教育模式的背后存在一個邏輯錯誤，它忽略了每個孩子成長的特殊性，即培養(yǎng)孩子時必須要考慮不同孩子的個性、天性、興趣愛好等。

“培養(yǎng)孩子不是簡單的模仿、簡單的比拼，不存在相同的標(biāo)準(zhǔn)，不存在相同的目標(biāo)?！眱Τ瘯熣J(rèn)為，培養(yǎng)孩子最關(guān)鍵的就是要讓每名家長對自己孩子的成長發(fā)展回歸理性、回歸實(shí)踐、回歸實(shí)際。從每個孩子的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮每個孩子的自主性。

“父母的一些焦慮有時可能是自己制造的。享受孩子的成長，關(guān)注孩子的需求，尊重孩子的興趣，接受孩子長大成人的事實(shí)，父母或許會少很多煩惱?！敝煊佬抡f。

《中國教育報》2022年10月14日第3版