科學人文總相宜

他是資深的機械工程領(lǐng)域?qū)＜?，著眼于工程實際，研制出“鋼絲繩斷絲定量檢測系統(tǒng)”，解除鋼絲繩安全隱患；他是有遠見卓識的科學家，敏銳地察覺智能制造的風潮，在我國首倡將人工智能和機械制造緊密結(jié)合，推動我國制造業(yè)發(fā)展；他是杰出的教育家，擔任華中理工大學校長期間，提倡科學人文并進，在全國范圍內(nèi)掀起了一股“人文風暴”……

11月4日晚，因病醫(yī)治無效，中國科學院院士、中國機械工程專家、教育家、原華中理工大學（現(xiàn)華中科技大學）校長楊叔子在武漢安然逝世，享年89歲。扎根喻園七十載，楊叔子將自己的一生奉獻給了華中科技大學和祖國教育事業(yè)。他被授予全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國高校先進科技工作者等多項榮譽，也將自己偉岸的形象永遠留在了師生心中。

愿做偉大復興中國夢的逐夢人

楊叔子1933年9月出生于江西省湖口縣，他父親是民主革命先驅(qū)楊賡笙。受父親影響，楊叔子從小在濃厚的紅色文化氛圍中長大。1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。其間，楊賡笙帶著未滿5歲的楊叔子，舉家逃難，一路顛沛流離至江西黎川。時隔多年，楊叔子依然記得父親當時的話：“我們都是炎黃子孫，絕不做亡國奴！如果日軍追上我們，我們?nèi)揖屯逗幼员M，一個也不準活！”

1952年，楊叔子考入武漢大學。1953年，因院系調(diào)整，楊叔子進入新成立的華中工學院（現(xiàn)華中科技大學）機械工程系修讀學業(yè)?；貞洰斈?，“雖數(shù)學、物理等基礎課程門門優(yōu)秀，但面對實操性強的機械工程學依然顯得有些力不從心?！睏钍遄右а缊猿至讼聛?，1956年順利畢業(yè)并留校任教。他說：“人生在勤，想要成人成才，就必須克服困難?！?/P>

參加工作后，楊叔子第一時間加入中國共產(chǎn)黨，還激動地作詩一首《七律·喜訊批準入黨》，用“自此螺釘裝配罷，無朝無夜奮奔騰”來體現(xiàn)自己激動的心情以及為組織貢獻自身力量的決心。為了做好教師，楊叔子日思夜想，刻苦鉆研，仔細制作課堂教案，就連哪里停頓、哪里提問、哪一塊黑板如何書寫，都會提前作好安排。

1981年，楊叔子前往美國威斯康星大學麥迪遜分校做高級訪問學者，臨近訪問期滿，美國方面以優(yōu)厚的待遇來挽留楊叔子，但楊叔子卻堅定表示，自己出國就是為了回國?！案赣H在我幼小的心靈中播下了愛國的種子。這種子，浸潤著中華魂，生長著愛與恨，我永遠不會忘記?！睏钍遄诱f。

勇當機械工程領(lǐng)域的科技攀登者

談到在威斯康星大學麥迪遜分校做高級訪問學者的時光，楊叔子用“學問朝朝做，文章頁頁加”來評價當時的生活。當時，他堅持每天學習、科研、備課，過著清苦的生活。最終不負眾望，他與吳賢銘教授一同完成了《時間序列分析及其工程應用》講義，回國后在華中工學院開設了這門新課程，填補了國內(nèi)時間序列研究領(lǐng)域的空白。

歸國不久，楊叔子和同事師漢民等又面臨一項新挑戰(zhàn)——“鋼絲繩斷絲定量檢測”。鋼絲繩主要應用于礦山、纜車和電梯等裝置中，因使用損耗斷絲達到一定數(shù)量后會導致斷繩。“當時，國內(nèi)外都沒找到對鋼絲繩斷絲數(shù)量進行準確定量檢測的方法。”經(jīng)過200多天的日夜奮戰(zhàn)，楊叔子和他的科研團隊對大量方法逐一測試，終于研制出一套精確的鋼絲繩斷絲定量檢測系統(tǒng)，在工程應用、節(jié)約運行成本和減少安全事故等方面發(fā)揮了尤為重要的作用。

20世紀80年代，以智能制造為核心議題的第四次工業(yè)革命開始萌芽，楊叔子以前瞻性的眼光將人工智能引入機械工程，提升了制造領(lǐng)域的智能化水平。在他的帶領(lǐng)下，1992年，華中理工大學組建智能與集成制造研究中心，第二年一項名為“智能制造技術(shù)基礎”的國家自然科學基金重點項目就獲準設立，一系列成果提高了我國制造業(yè)在國際市場的競爭力，推動了我國經(jīng)濟發(fā)展。

立足于機械工程領(lǐng)域，致力于機械工程同微電子技術(shù)、計算機技術(shù)等新興技術(shù)領(lǐng)域交叉學科的研究與教學，楊叔子接連取得系列重要科技成果，榮獲國家自然科學獎、國家發(fā)明獎、省部級科技獎20多項，專利5項；在國內(nèi)外發(fā)表學術(shù)論文數(shù)百篇，出版專著、教材等14種。

倡導高校人文素質(zhì)教育的舉旗者

“中國大學生英語等級考試不及格，不能獲得學位，我贊成，因為改革開放要用外語；但是學生在日常寫作中錯別字一大堆，用詞不妥、造句不通、文章不順，竟然也可以拿到學位。請問校長，這應作何解釋？”

1993年，時任華中理工大學校長的楊叔子收到一名學生來信，頓覺醍醐灌頂?！耙粋€國家沒有科學技術(shù)，就是落后，一打就垮；一個民族沒有人文精神，就會異化，不打亦垮?！彪m是理工生，但因自幼跟著父親學習古籍，楊叔子積淀了深厚的傳統(tǒng)文化功底。因此，他深深了解文學對于教育的重要性。

他將這封信帶到了校長辦公會上，提議加強大學生素質(zhì)文化教育。于是，一項轟動全國高等教育界的決定誕生了：在華中理工大學，不論本科生、碩士生還是博士生，都必須通過學校組織的“中國語文水平達標測試”，不合格者不予頒發(fā)學位證書。緊接著，系列人文講座、大學生文化素質(zhì)教育基地也在楊叔子的倡議下紛紛創(chuàng)辦。

擔任校長期間，楊叔子高舉人文教育大旗，積極倡導在我國高等院校，特別是在理工類院校中加強大學生文化素質(zhì)教育，在全國范圍掀起了一股“人文風暴”，清華、北大、南開等名校紛紛加入人文素質(zhì)教育大潮。由楊叔子任編委會主任、匯集國內(nèi)高校人文講座精品的“中國大學人文啟思錄”系列叢書，發(fā)行數(shù)十萬冊，至今暢銷不衰。

喻園耕耘七十載，科學人文總相宜。

“大學教育必須把科學和人文融合起來，大學的主旋律是‘育人’，而非‘制器’，是培養(yǎng)高級人才，而非制造高檔器材?！睏钍遄釉菏康脑捬元q在耳。

《中國教育報》2022年11月07日第1版