普及為重 以球育人

河南省校園足球是我國校園足球發(fā)展的一個縮影。在總結(jié)河南省校園足球經(jīng)驗、探索發(fā)展規(guī)律的同時，我們希望通過發(fā)現(xiàn)問題、研究對策，重溫初心、堅定信念，為全國校園足球發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗。

——編者

2014年11月26日，國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組在北京召開全國青少年校園足球工作電視電話會議。這次會議在中國青少年校園足球發(fā)展進程中具有重大的里程碑意義，標(biāo)志著校園足球由部門行為上升為國家戰(zhàn)略，管理權(quán)由國家體育總局移交教育部。

8年校園足球征程，從以青少年足球為主轉(zhuǎn)變?yōu)槊逼鋵嵉男@足球，并提出堅持體教結(jié)合，銳意改革創(chuàng)新，推進校園足球普及，促進青少年強身健體、全面發(fā)展，夯實國家足球事業(yè)人才基礎(chǔ)，伴隨而來的是校園足球在理念、目標(biāo)、任務(wù)、措施等方面發(fā)生的一系列重大變化。

適逢第22屆世界杯足球賽在卡塔爾如火如荼展開之際，回首河南省校園足球走過的路，我深刻感受到，8年來，盡管征程漫漫、困難重重，但河南省校園足球還是和全國校園足球一樣取得了預(yù)期成效，達到了擴大足球人口的根本目標(biāo)。

頂層設(shè)計校園足球發(fā)展理念

8年來，河南省先后有鄭州和洛陽、新鄉(xiāng)、開封、漯河4個地級市被教育部命名為“全國青少年校園足球改革實驗區(qū)”；鄭州市金水區(qū)等12個縣區(qū)成為“全國青少年校園足球試點縣區(qū)”；鄭州市以及金水區(qū)、洛陽澗西區(qū)、新鄉(xiāng)市、開封市以及開封市順河區(qū)6個市、區(qū)獲得國家級“滿天星訓(xùn)練營”資格；全省有2317所學(xué)校成為國家級校園足球特色學(xué)校，365所幼兒園獲得國家級足球特色幼兒園稱號。參與校園足球活動的人數(shù)達到了400萬，各項數(shù)據(jù)均居全國前列。

全國校園足球活動由教育部牽頭后，提出了“教學(xué)是基礎(chǔ)、競賽是關(guān)鍵、體制機制是保障、育人是根本”的發(fā)展理念，通過8年的探索，凝練出“教會、勤練、常賽”的實踐模式，形成了“面向全體普及推廣、面向精英培養(yǎng)專長”的一體兩面的推進格局。河南省校園足球發(fā)展伊始便提出了“育人為本、重在普及、廣泛動員、人人參與、夯實基礎(chǔ)、逐步提升”的核心理念，這一理念一直引導(dǎo)河南省校園足球走在正確的發(fā)展軌道上。    

2015年國務(wù)院頒布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》對校園足球提出了5項任務(wù)與要求：一是發(fā)揮足球育人功能，二是推進校園足球普及，三是促進文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展，四是促進青少年足球人才規(guī)?；砷L，五是擴充師資隊伍。由此可以看出，河南省確立的校園足球發(fā)展理念與《總體方案》的要求不謀而合、高度吻合。

確定校園足球核心發(fā)展理念后，河南省繼續(xù)挖掘校園足球內(nèi)在的育人功能，即“強身健體、掌握技能、塑造品格”，并提出“足球是教育、足球是文化、足球是生活”的響亮口號，以強化校園足球育人功能，改善校園足球育人環(huán)境，營造校園足球育人氛圍。

與此同時，河南省以“普及為重、提高為輔、相互支撐、良性發(fā)展”的思路全面推進校園足球。在我們看來，校園足球從業(yè)者必須處理好普及與提高的問題，因為它決定了校園足球工作的重心與布局。我們認為，在校園足球發(fā)展的前15年時間里，應(yīng)把主要精力放在普及推廣上，引導(dǎo)、吸引更多青少年了解足球、參與足球、喜愛足球，讓他們在參與過程中潛移默化地感受足球的魅力，體驗足球的教育功能。8年來，校園足球擴大了足球人口，為有足球天賦的優(yōu)秀后備人才涌現(xiàn)提供了更多機會和可能。與10年前相比，這種機會和可能提升了幾十倍。

世界足球發(fā)達國家的成功經(jīng)驗告訴我們，一個足球文化荒蕪的地方不可能有高水平競技足球。事實證明，足球文化的累積與營造是校園足球推進過程中必須高度重視的問題，也是今后一個時期校園足球發(fā)展持續(xù)升級、提升的重要遵循。  

實踐探索回答“怎樣培養(yǎng)足球人才”

校園足球發(fā)展理念清晰之后，需要創(chuàng)新、設(shè)計有效的工作措施推動實踐。8年來，河南校園足球在實踐層面形成了如下經(jīng)驗：             

健全機制，規(guī)范管理。為了推動校園足球工作有效開展，河南省成立了青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室（簡稱“校足辦”），“校足辦”下設(shè)7個部門，還建立了專家指導(dǎo)庫，聚集了一大批專家和骨干教師。8年來，河南省制定出臺了30多項校園足球管理文件，使各項工作有規(guī)可依。

創(chuàng)新機制，激發(fā)活力。8年來，河南省努力打造了校園足球三大體系和一個通道，即培訓(xùn)體系、競賽體系、教科研體系和人才上升通道。

一是打造培訓(xùn)體系。依托省內(nèi)5所高校，河南省建立了東、西、南、北、中5個片區(qū)培訓(xùn)基地，成立了30名專家、骨干教師參加的培訓(xùn)講師團，摸索形成了分類分級培訓(xùn)模式，開展各種省級培訓(xùn)1萬余人次。

二是打造競賽體系。幾年來，河南省形成了兩個層面的四級競賽體系：即小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個學(xué)段以及“校長杯”“縣（區(qū)）長杯”“市長杯”“省長杯”四個層次的競賽格局，并專門設(shè)立了校內(nèi)班級聯(lián)賽，將普及性競賽落到實處。

三是打造教科研體系。以教學(xué)為中心，河南省提出特色學(xué)校必須做到“每周一節(jié)足球體育課、每天兩個大課間要安排一次足球大課間、每年要完成一次校內(nèi)班級聯(lián)賽”的普及性要求；堅持持續(xù)開展足球優(yōu)質(zhì)體育課評選、足球教學(xué)觀摩、送培到基層等活動；為科學(xué)指導(dǎo)校園足球工作，依托河南大學(xué)建立了“中原校園足球發(fā)展研究中心”“河南省校園足球研究指導(dǎo)中心”“河南省青少年足球大數(shù)據(jù)應(yīng)用指導(dǎo)中心”等新平臺。

四是打通人才上升通道。近年來，河南省在2317所國家級校園足球特色學(xué)校探索打通人才上升通道，要求各地逐步形成優(yōu)質(zhì)小學(xué)、優(yōu)質(zhì)初中、優(yōu)質(zhì)高中的布局銜接并在省會城市設(shè)置了2個優(yōu)質(zhì)初中校園足球?qū)嶒灠唷?個優(yōu)質(zhì)高中校園足球?qū)嶒灠啵稍谌》秶猩?；?所高校全面布局，招收足球項目高水平運動員；引導(dǎo)具有招收運動訓(xùn)練專業(yè)資格的6所高校擴大足球項目的招生規(guī)模。通過這些舉措，初步形成了校園足球人才逐級上升的通道，營造出“學(xué)好習(xí)、踢好球、做好人、上好學(xué)”的輿論環(huán)境和現(xiàn)實路徑。     

保障條件，挖掘資源。從2015年開始，河南省財政每年增列校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費500萬元，2016年增加到1000萬元，8年來共提供省級校園足球?qū)ｍ椆ぷ鹘?jīng)費7500萬元。除政府經(jīng)費投入外，還廣泛動員、吸納社會資源，爭取社會力量的支持。同時，積極開拓校園足球國際交流渠道，學(xué)習(xí)、借鑒足球發(fā)達國家和地區(qū)的先進理念與經(jīng)驗。

宣傳跟進，輿論造勢。為使“強身健體、掌握技能、塑造品格”的育人功能和“足球是教育、足球是文化、足球是生活”的觀念深入人心，河南省搭建了多個宣傳平臺：建立了省“校足辦”官網(wǎng)、官微；舉辦了四屆全省校園足球年度頒獎盛典；組織“校園足球中原行”采訪活動和校園足球文化大篷車巡展活動；開展校園足球“十佳小球星”“百名小球員”評選活動；舉辦《山娃足球》公益活動，走進220所山村小學(xué)；與媒體合作開辟專欄、專刊，建立校園足球宣傳矩陣，等等。

“以球育人”成共識

我國校園足球開展8年來，取得了明顯的進展：共創(chuàng)建國家級校園足球特色學(xué)校32769所、校園足球試點縣區(qū)241個、改革實驗區(qū)54個、滿天星訓(xùn)練營138個、特色幼兒園831所，各類示范項目取得預(yù)期成效。校園里踢足球的人多了，會踢球的人多了，踢得好的人多了，有文化又會踢球的青少年比比皆是。

河南省校園足球經(jīng)過8年努力，不僅取得了預(yù)期效果，還將《中國足球改革發(fā)展總體方案》對校園足球提出的5項任務(wù)與要求提升到一個新高度：

——足球育人功能得到深入挖掘、廣泛宣傳，全社會尤其是教育系統(tǒng)對足球運動的認識漸趨理性，校園足球科學(xué)發(fā)展理念得到認同與響應(yīng)，關(guān)注、參與、支持校園足球的社會氛圍逐漸形成。

——8年來，河南省建成了校園足球特色學(xué)校2317所，經(jīng)常參與校園足球活動的青少年顯著增長，達到400萬人左右。

——文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展的理念得到廣泛認同，已經(jīng)形成共識，“學(xué)好習(xí)、踢好球、做好人”已成為引導(dǎo)廣大青少年參與足球的風(fēng)向標(biāo)與價值追求。

——校園足球四級聯(lián)賽體系基本形成，為青少年足球人才規(guī)?；砷L提供了有效平臺與空間。

——足球師資隊伍得到普遍強化、有效補充，全省中小學(xué)體育教師由10年前的39000人增加到目前的48500人，其中足球?qū)ｍ椊處煹玫街攸c加強。同時，8年來校園足球特色學(xué)校校長、體育教師、教練員、裁判員等各類人員接受省級線下培訓(xùn)的達到1.1萬人次。

然而，我們也必須清醒地認識到，在校園足球推進中還存在許多實際困難和問題。

一是對校園足球的認識與理解水平普遍不高，良好的校園足球文化氛圍仍未形成，成為有效推進校園足球的動力障礙。二是足球師資和場地設(shè)施不足、質(zhì)量不高、保障能力不強的問題依然突出，成為校園足球有效推進的條件障礙。三是教體深度融合不夠，成為校園足球有效推進的合力障礙。當(dāng)前，各部門之間的壁壘還沒有完全拆除，不同部門各自為政甚至互為掣肘的情況還一定程度上存在。一些地方和學(xué)校把主要精力、經(jīng)費放在抓精英、抓尖子方面，長此以往難免重走競技足球的老路。  

新時期校園足球旨在以校園足球為突破口，帶動校園體育全面開展，進而幫助學(xué)生享受體育樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。但愿再過30年甚至100年，校園足球依然能夠堅守這一初心，久久為功，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有貢獻。

（作者系河南省教育廳體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處原處長）

《中國教育報》2022年11月29日第9版