積極主動作為 推動大學生高質(zhì)量就業(yè)

江蘇高校扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學生“雙創(chuàng)”企業(yè)超5000家；自2020年11月成立至今，西北農(nóng)林科技大學職業(yè)發(fā)展能力實訓中心累計實訓咨詢輔導4000余人次，提升了畢業(yè)生求職就業(yè)幫扶工作實效……近日，《中國教育報》頭版連續(xù)關(guān)注高校就業(yè)問題。

高校就業(yè)典型接連見諸報端，顯示了大學生就業(yè)在高校工作全局中的重要位置，體現(xiàn)了社會對就業(yè)工作的關(guān)注，更讓人們從中看到了實現(xiàn)大學生高質(zhì)量就業(yè)的信心和勇氣。

近年來，應(yīng)屆大學畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1158萬人，同比增加82萬人。面對當前就業(yè)形勢，畢業(yè)生就業(yè)工作無疑將持續(xù)承壓。但在筆者看來，包括各部門各高校在內(nèi)的工作主體應(yīng)更積極主動作為，努力開拓大學生就業(yè)新局面。

一直以來，國家多部門持續(xù)加大就業(yè)政策指導力度。前不久，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，強調(diào)千方百計促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，要更大力度開拓市場化社會化就業(yè)渠道、建設(shè)高質(zhì)量就業(yè)指導服務(wù)體系、加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領(lǐng)導等。

地方和高校是推動落實就業(yè)工作的重要實施主體。例如，十多年來，江蘇主動實施全省高校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃，引導學生開展自主探索，完成科學研究、創(chuàng)造發(fā)明或創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沃土，為許多學子放飛了“雙創(chuàng)”夢想。而西北農(nóng)林科技大學則強化畢業(yè)生求職就業(yè)幫扶，工作實效顯著。

面對嚴峻的就業(yè)形勢，多方主體要以更加積極主動作為的姿態(tài)做好戰(zhàn)略謀劃、戰(zhàn)術(shù)實施，發(fā)揮主動意識和協(xié)同精神，助力大學生高質(zhì)量就業(yè)。

一是政府搭好就業(yè)平臺，切實發(fā)揮主導作用。各級政府在我國高等教育發(fā)展、高校畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮著主導作用，要切實承擔宏觀調(diào)控責任，如制定促進就業(yè)經(jīng)濟政策、完善就業(yè)法律制度、加強勞動力市場建設(shè)等。尤其是省級政府，要提前謀劃、協(xié)同統(tǒng)籌好創(chuàng)業(yè)和促就業(yè)政策與項目，敢闖敢試、常抓不懈，推動相關(guān)工作長期見效。要落實就業(yè)“一把手”工程，將省級人民政府及相關(guān)職能部門制定促進畢業(yè)生就業(yè)政策及其實施情況，納入省級人民政府履行教育職責評價重要內(nèi)容，切實將國家提出的這一要求落到實處。

二是高校抓好就業(yè)指導，承擔教育主體職責。大學生順利就業(yè)，非一日之功。擺在首位的，自然是加強專業(yè)學習管理，使學生具備與職業(yè)崗位要求相稱的知識、技能。同時，要健全完善分階段、全覆蓋的大學生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導體系，為學生提供個性化就業(yè)指導和服務(wù)。引導高校畢業(yè)生從實際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，深入推進就業(yè)育人。對于求職中可能存在的就業(yè)歧視、招聘欺詐等陷阱，要加強警示提醒，切實維護他們的就業(yè)權(quán)益。

三是大學生個人做好內(nèi)功修煉，靠能力打開求職門。大學生就業(yè)是“拼爹”還是拼能力？受極端個案的影響，社會上一度流傳著不同聲音，混淆了視聽。毋庸置疑的是，能力是一個人的職場通行證。大學生在校期間要學習、實踐兩手抓，具備較高專業(yè)和綜合素養(yǎng)；既仰望星空，又腳踏實地，做到有眼界、有心胸、有見地。練好了內(nèi)功，做足了準備，在未來求職過程中自然會受青睞。

（作者系防災科技學院副教授）

《中國教育報》2022年12月06日第4版