鑄牢教育的初心使命

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。為黨育人、為國(guó)育才是基于歷史啟示、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、時(shí)代價(jià)值和未來(lái)使命的歷史必然。

歷史啟示：近代中國(guó)慘痛歷史教訓(xùn)激發(fā)教育變革。

以史為鑒，可以遠(yuǎn)觀未來(lái)。近代中國(guó)落后于日本，標(biāo)志性歷史事件之一是1894年的中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋水師全軍覆沒(méi)，清政府割地賠款，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》，日本借機(jī)發(fā)展成為亞洲乃至世界強(qiáng)國(guó)。

從表面上看，是戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果導(dǎo)致了中日兩國(guó)命運(yùn)的改變，日本邁入了近代強(qiáng)國(guó)的行列，而中國(guó)卻“國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”。從唯物辯證法的視角看，任何事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡，總是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。1868年，日本開始明治維新，提倡“教育興邦”。明治維新三杰之一、日本大臣木戶孝允提出“立國(guó)之本，惟于用人，而期望人才千載相繼而無(wú)窮者，惟在于教育而已?！痹诖怂枷胫鲗?dǎo)下，日本明治維新時(shí)期，大力發(fā)展教育，建立了完整的近代教育體系。1872年（明治5年），日本政府制定了以“國(guó)民皆學(xué)”為基本原則的學(xué)制，就規(guī)定將全國(guó)劃分為53760個(gè)小學(xué)區(qū)，并以210個(gè)小學(xué)區(qū)內(nèi)設(shè)置1所中學(xué)，在32個(gè)中學(xué)區(qū)內(nèi)設(shè)置1個(gè)大學(xué)區(qū)，當(dāng)時(shí)日本出現(xiàn)了8個(gè)大學(xué)區(qū)。

同一時(shí)期，中國(guó)正在開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，雖然創(chuàng)辦了一些新式學(xué)堂，但總體上比較分散、不成體系，主流教育仍然是封建時(shí)期的科舉考試。歷史是最好的教科書，從近代兩國(guó)的教育對(duì)比看，近代中國(guó)的教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同時(shí)代的日本。

落后挨打的慘痛教訓(xùn)再次警醒國(guó)人。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗直接催生了1898年的戊戌變法，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派開始效仿日本的明治維新，變法圖強(qiáng)，其中教育改革是變法的重要內(nèi)容之一。戊戌變法雖然失敗了，但變科舉、興學(xué)校、育人才等有關(guān)教育改革的思想共識(shí)卻孕育而生，此時(shí)創(chuàng)辦的京師大學(xué)堂開啟了近代中國(guó)高等教育的先河，成為推動(dòng)思想文化革新和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

百年成就：黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)為革命、建設(shè)、改革作出重大貢獻(xiàn)。

自中國(guó)共產(chǎn)黨誕生之日起，教育的發(fā)展就與黨的領(lǐng)導(dǎo)密不可分。不同歷史時(shí)期，由于社會(huì)主要矛盾、根本任務(wù)、發(fā)展主題的不同，教育的使命具有不同的歷史特點(diǎn)。

新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨賦予新民主主義教育以革命使命，強(qiáng)調(diào)“以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦民眾”“使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)”等。在這一歷史時(shí)期，教育承擔(dān)著提高革命覺(jué)悟、播撒革命火種、壯大革命隊(duì)伍等任務(wù)。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，新中國(guó)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議就明確提出，“教育必須為國(guó)家建設(shè)服務(wù)”。社會(huì)主義改造基本完成后，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中提出，社會(huì)主義的教育方針即“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”在這一時(shí)期，教育體現(xiàn)出為社會(huì)主義革命和建設(shè)服務(wù)的時(shí)代特征。

改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”“必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才”成為教育的目標(biāo)。這一系列重要論斷，體現(xiàn)出教育服務(wù)改革開放的鮮明特征。

中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程；在全國(guó)教育大會(huì)上將“堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命”列入“九個(gè)堅(jiān)持”。一系列重要論斷，凸顯了教育在民族復(fù)興偉業(yè)中的奠基性作用。

時(shí)代價(jià)值：教育是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的基石。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民和中華民族所追求的最偉大的夢(mèng)想。黨的十五大報(bào)告首次提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，“到建黨一百年時(shí)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善；到世紀(jì)中葉建國(guó)一百年時(shí)，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義國(guó)家”。此后，黨的十六大、十七大、十八大、十九大都對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)作出描繪、進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過(guò)全黨全國(guó)各族人民持續(xù)奮斗，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)?！?/P>

全面建成小康社會(huì)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。新時(shí)代以來(lái)，各級(jí)教育普及程度達(dá)到或超過(guò)中高收入國(guó)家平均水平，2021年全國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)10.9年，全國(guó)擁有大學(xué)文化程度的人口超過(guò)2.18億，國(guó)民素質(zhì)不斷提升。這標(biāo)志著我國(guó)巨大人口壓力正在加速轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì)。

全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，仍然離不開教育和強(qiáng)有力的人才支撐。習(xí)近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！秉h的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)已穩(wěn)居世界第二大經(jīng)濟(jì)體，成為第一大工業(yè)國(guó)、第一大貨物貿(mào)易國(guó)、第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)。改革開放和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義所取得的偉大歷史性成就，正是伴隨著教育普及程度不斷提高且實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，人才供給源源不斷，人口素質(zhì)不斷提升而取得的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育?！睂?shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，必須更加重視教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)定“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，努力培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

未來(lái)使命：為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，強(qiáng)調(diào)將服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅(jiān)持教育的“四為”方針。2022年初，《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》發(fā)布，強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)標(biāo)2030年更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列以及2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)”。

教育興則國(guó)興，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。習(xí)近平總書記指出，教育傳承過(guò)去、造就現(xiàn)在、開創(chuàng)未來(lái)。面向新時(shí)代新征程，教育重任在肩，使命光榮，要按照黨的二十大報(bào)告指明的方向，奮力為黨育人、為國(guó)育才，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，著力建設(shè)高質(zhì)量的教育體系和人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力解決關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”問(wèn)題和人才培養(yǎng)供給不足問(wèn)題，在國(guó)家急需領(lǐng)域和重大戰(zhàn)略方向堅(jiān)持自主、突出創(chuàng)新、加強(qiáng)協(xié)同，更加突出高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，探索形成造就拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中國(guó)范式，自主培養(yǎng)能夠引領(lǐng)科技創(chuàng)新和時(shí)代進(jìn)步的戰(zhàn)略性卓越人才，形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的人才支撐，作出無(wú)愧于新時(shí)代的使命貢獻(xiàn)。

（湯哲遠(yuǎn)系北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)綜改辦、“雙一流”辦主任，王雅麗系河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；本文系國(guó)家社科基金思政專項(xiàng)“健全高校思想政治理論課協(xié)同育人機(jī)制研究”[21VSZ051]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月08日第6版