幼兒教師要修“幼小銜接”分

    ■聚焦幼小科學(xué)銜接

本報(bào)訊（記者 蔣亦豐 通訊員 應(yīng)乃金）“今天上觀摩課的是中班孩子，幼小銜接竟然是貫穿整個(gè)學(xué)前教育的?！薄笆前?，這與我們之前的觀念大不一樣了，我們得緊跟幼小銜接新形勢(shì)??！”近日，參加了市里的幼小銜接專項(xiàng)培訓(xùn)后，浙江諸暨實(shí)驗(yàn)幼兒園何璐迪、俞丹琪兩位老師聊了起來(lái)。

“幼小銜接是幼兒教師非常關(guān)注的話題?！敝T暨教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)斯怡安對(duì)記者說(shuō)，該校曾對(duì)全市進(jìn)行摸底調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多幼兒園在組織幼小銜接活動(dòng)，但絕大多數(shù)是與對(duì)口小學(xué)進(jìn)行“零敲碎打”式的合作，缺乏系統(tǒng)性、整體性指導(dǎo)，銜接質(zhì)量參差不齊。于是，諸暨市今年專項(xiàng)策劃了24個(gè)學(xué)分的“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”培訓(xùn)，列入浙江中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目整體計(jì)劃。全市2500余名公辦園和民辦園教師受訓(xùn)，培訓(xùn)情況將與教師晉升職稱、年終考核掛鉤。

培訓(xùn)采用線上線下混合教學(xué)，線上重理論，線下重實(shí)踐。在理論授課階段，與過(guò)去授課教師直接定主題所不同的是，教師進(jìn)修學(xué)校先向全市教師征集關(guān)注話題，共收到問(wèn)題81個(gè)，歸納出學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、家長(zhǎng)心理等10個(gè)類別。參與線上授課的高校教授、小學(xué)校長(zhǎng)、幼教名師，要圍繞這些問(wèn)題開展專題講座，并開放線上互動(dòng)平臺(tái)，隨時(shí)接受教師們的提問(wèn)。

“聽課老師們問(wèn)得很細(xì)，比如幼兒園的自主導(dǎo)向和小學(xué)的規(guī)則導(dǎo)向，兩者如何平衡。到了小學(xué)，學(xué)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)的壓力大了，學(xué)前階段如何讓幼兒認(rèn)識(shí)挫折等?！奔闻d市第一幼兒園總園長(zhǎng)兼黨支部書記陳瓊說(shuō)。

線下培訓(xùn)考慮到疫情管控要求，要求幼兒園負(fù)責(zé)人及部分學(xué)員參與，其余教師線上觀看直播。培訓(xùn)除了邀請(qǐng)專家、名師作講座外，還特意安排了一場(chǎng)中班幼小銜接觀摩課。杭州師范大學(xué)教授武建芬在點(diǎn)評(píng)時(shí)提出：“幼小銜接貫穿學(xué)前教育全學(xué)段是新趨勢(shì)，教師由此獲得了一個(gè)關(guān)鍵信號(hào)，就是不能等到大班才臨時(shí)抱佛腳。”  

此次培訓(xùn)，諸暨市還史無(wú)前例地邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。家長(zhǎng)夏瑩女士在現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)了對(duì)孩子自理能力差、交往能力欠缺的焦慮，這也讓教師們關(guān)注到了家長(zhǎng)端的需求。東白湖鎮(zhèn)元培幼兒園教師陳廳俞正著手準(zhǔn)備下次家長(zhǎng)會(huì)，“緩解家長(zhǎng)焦慮要從家園合作入手，借助繪本支架、親子共讀，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)，在穿衣服、系鞋帶、做值日這些小事上，也能培養(yǎng)幼兒的自主與合作能力”。

記者了解到，此次培訓(xùn)結(jié)束后，諸暨市要求各園以“幼小銜接”為題開展系列教科研活動(dòng)，在2023年全市精品項(xiàng)目考核評(píng)比中將予以傾斜，助推“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”走向縱深。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月11日第1版