走產(chǎn)教融合的可持續(xù)發(fā)展之路

高職教育怎樣才能更加積極地融入國家戰(zhàn)略格局，實現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展？作為全國高水平高職院校建設(shè)單位，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢固樹立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，按照“強基樹標(biāo)，培優(yōu)賦能，扶強促弱，特色發(fā)展”建設(shè)路徑，對標(biāo)產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級變化，契合人才需求新標(biāo)準(zhǔn)，走出一條產(chǎn)教融合、質(zhì)量為本的可持續(xù)發(fā)展之路。

    崇尚創(chuàng)新

    激蕩卓越發(fā)展新活力

以創(chuàng)新為本，在專業(yè)設(shè)置的源頭上建立快速反應(yīng)機制，精準(zhǔn)對標(biāo)國家新版專業(yè)目錄，著眼區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，緊貼先進前沿技術(shù)，注重從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、體制機制建設(shè)等方面打破定式，激發(fā)創(chuàng)新活力。

構(gòu)建專業(yè)調(diào)整“新”體系。立足辦學(xué)實際，對接國家戰(zhàn)略，著眼區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，緊貼先進前沿技術(shù)，在專業(yè)設(shè)置的源頭上建立快速反應(yīng)機制。通過搭體系、調(diào)結(jié)構(gòu)、建機制，構(gòu)建三級高水平專業(yè)群，建設(shè)兩個國家級高水平專業(yè)群、4個省級培育專業(yè)群、4個校級特色專業(yè)群；升級改造機械制造等傳統(tǒng)專業(yè)7個，近兩年新增專業(yè)6個，形成專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效互動和對接。

探索人才培養(yǎng)“新”模式。探索以多元投入機制、四方聯(lián)動機制、理事會運行機制、資源共享機制、合作育人機制為核心的集團化辦學(xué)發(fā)展之路；組建“校企協(xié)同育人戰(zhàn)略聯(lián)盟”，有效搭建產(chǎn)教融合的信息匯集平臺、校企合作的組織實施平臺、資源整合的優(yōu)化配置平臺、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索平臺、教育成果的社會共享平臺。創(chuàng)新“工學(xué)六融合”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建“校企七聯(lián)合”協(xié)同育人模式，形成產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的良好格局。

打造技術(shù)引領(lǐng)“新”團隊。適應(yīng)校企合作、產(chǎn)教融合對教師發(fā)展的新要求，實施人才培養(yǎng)創(chuàng)新、領(lǐng)軍人才培育、“雙師”素質(zhì)提升、雙語教師培養(yǎng)、兼職教師優(yōu)選等5項計劃。重點建設(shè)教師教學(xué)創(chuàng)新團隊6個、科研創(chuàng)新團隊11個、職業(yè)培訓(xùn)團隊13個；引進國家技能大師兩人、博士25人；柔性引進院士一人、產(chǎn)業(yè)教授4人、客座教授8人。高水平“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)成效凸顯。

搭建質(zhì)量監(jiān)控“新”機制。堅持以質(zhì)量立校為根本，專設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量管理中心，不斷健全完善質(zhì)量監(jiān)控體系，以“五縱五橫一平臺”為總體架構(gòu)，明確了目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈，建立了“八步一環(huán)”質(zhì)量改進螺旋，形成各自獨立、相互依存、縱橫聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋的自我診斷與改進的有效機制。

升級智慧管理“新”校園。以“云大物智”技術(shù)引領(lǐng)，實施“智慧校園”升級，提升信息化質(zhì)量管理水平。按照“智能感知、充分共享、數(shù)據(jù)為主、服務(wù)為本”原則，實施“智慧校園”升級工程，建設(shè)共享型數(shù)據(jù)中心，制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，消除信息孤島。

    注重協(xié)調(diào)

    實現(xiàn)人才供給高質(zhì)量

聚焦辦學(xué)層次提升，注重協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的吻合度，健全常態(tài)化的專業(yè)調(diào)研、分析、跟蹤和反饋機制，著力培養(yǎng)一批能服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)應(yīng)用能力強的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，在人才培養(yǎng)類型布局上及時“補位”。

校企協(xié)同，提高人才培養(yǎng)契合度。以服務(wù)“中國制造2025”戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型為宗旨，對接人才培養(yǎng)供給側(cè)，校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定模塊化課程體系、建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地、打造“雙師型”教學(xué)團隊。依托陜西現(xiàn)代工業(yè)和服務(wù)業(yè)職業(yè)教育改革試驗區(qū)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，打造西部裝備制造產(chǎn)教融合創(chuàng)新示范園區(qū)，通過創(chuàng)建西部現(xiàn)代職業(yè)教育研究院、西部產(chǎn)教融合研究院、西部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院三大平臺，建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展中心等產(chǎn)教融合高端平臺，精準(zhǔn)對接區(qū)域行業(yè)、企業(yè)工作崗位和工作標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，加快從“校企利益共同體”走向“產(chǎn)教利益共同體”的全新布局，服務(wù)區(qū)域人才需求。

校校協(xié)同，提升人才成長適應(yīng)力。校校協(xié)同，在優(yōu)質(zhì)中職院校中遴選30個與學(xué)院試點專業(yè)匹配度高、招生好、地方支持的優(yōu)質(zhì)生源基地，實施以“優(yōu)質(zhì)生源計劃、優(yōu)師優(yōu)育計劃、優(yōu)生優(yōu)業(yè)計劃、優(yōu)業(yè)優(yōu)扶計劃”為主要內(nèi)容的“四優(yōu)工程”，充分挖掘各專業(yè)辦學(xué)潛力，整合利用全院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，聚焦復(fù)合型技術(shù)技能人才成長成才9年職業(yè)教育黃金期，以“四優(yōu)工程”實驗班為載體，帶動學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革，力爭3年內(nèi)搭建起高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才成長所需的評估遴選體系、選拔培養(yǎng)體系、就業(yè)服務(wù)體系、組織保障體系。

專本協(xié)同，突破人才培養(yǎng)天花板。與西安工程大學(xué)等省內(nèi)普通本科院校聯(lián)合，在電氣工程及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化3個專業(yè)率先開展本科層次人才培養(yǎng)試點，實施聯(lián)辦本科專業(yè)“優(yōu)才計劃”，打通人才培養(yǎng)通道。

    倡導(dǎo)綠色

    構(gòu)建高效和諧新生態(tài)

面向?qū)W生整個職業(yè)生涯，不僅重視技術(shù)技能培養(yǎng)，而且重視培育學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、職業(yè)遷移能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)能力等可持續(xù)發(fā)展能力。學(xué)院不斷推進高職教育從單純的適應(yīng)發(fā)展轉(zhuǎn)向高效、和諧、可持續(xù)的健康發(fā)展，努力構(gòu)筑綠色的教育生態(tài)，推進質(zhì)量立校戰(zhàn)略加快實施。

德技并修，打造“三全”育人體系。將思想政治教育、職業(yè)道德、工匠精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培育融入教育教學(xué)全過程，持續(xù)開展“思政課質(zhì)量建設(shè)年”“思政教師大練兵活動”等。打造校園特色文化育人平臺，整合陜西豐富的紅色文化和工業(yè)文化資源，凝練形成“紅色匠心”文化育人理念，傳承紅色基因，凸顯職業(yè)精神，培養(yǎng)時代工匠。

綠色發(fā)展，倡導(dǎo)“六維導(dǎo)向”文化理念。堅持以學(xué)生為中心理念、社會需求導(dǎo)向理念、人才培養(yǎng)全面質(zhì)量管理理念、行動導(dǎo)向理念、成果導(dǎo)向理念、問題導(dǎo)向理念，把質(zhì)量價值觀內(nèi)化于師生之心、固化于師生之性，成為他們行動的指南和判別質(zhì)量行為正確與否的準(zhǔn)繩。將革命精神和職業(yè)精神培養(yǎng)融合貫通，結(jié)合學(xué)校精神提煉再造，形成理想信念鑄魂、道德品質(zhì)立身、文化素養(yǎng)固本、精藝強技筑基、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健骨、勞動實踐樂業(yè)“六位一體”育人理念，構(gòu)建了以“紅色”為底色、以“工業(yè)”為靈魂、以“卓越”為境界、以“匠心”為特色的“紅色匠心”校園文化，形成全員、全過程、全方位育人的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈。

    厚植開放

    辦學(xué)影響躍上新高度

厚植開放，學(xué)院緊扣國家戰(zhàn)略，積極拓展合作途徑，充分發(fā)揮國內(nèi)國際市場的作用，加強產(chǎn)教融合的資源整合建設(shè)，通過培訓(xùn)中資、外資企業(yè)發(fā)展所需的當(dāng)?shù)貙W(xué)生和員工，幫助企業(yè)“走出去”，積極開辟境外市場。

厚植企業(yè)文化，深化產(chǎn)教融合。加強校企合作，引入不同類型的優(yōu)秀企業(yè)文化，實現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化建設(shè)的融合，強化企業(yè)實踐教育。企業(yè)送課進校，將企業(yè)相關(guān)文化知識、創(chuàng)業(yè)精神、思變精神、團隊精神、誠信精神、創(chuàng)新精神等內(nèi)容提前導(dǎo)入，實現(xiàn)校企融合。

密切校企協(xié)作，破解企業(yè)難題。搭建以中小微企業(yè)服務(wù)中心與裝備制造龍頭骨干企業(yè)技術(shù)服務(wù)中心為載體的技術(shù)服務(wù)體系，通過“引進、投資、培養(yǎng)、運行、評價”五大機制，推進一體化教學(xué)點、技能大師工作室、產(chǎn)品技術(shù)推廣中心、院士工作站、資源融合等服務(wù)裝備制造龍頭骨干企業(yè)，面向中小微企業(yè)開展技能技術(shù)服務(wù)，切實服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

著力開放辦學(xué)，擴大對外交流。利用“一帶一路”起點優(yōu)勢，與中國有色礦業(yè)集團公司合作，建成在國外具有學(xué)歷頒發(fā)資質(zhì)的中國-贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并全面采用學(xué)院制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。全面落實馬拉維總統(tǒng)穆塔里卡來校視察成果，與馬拉維大學(xué)簽署合作協(xié)議，啟動魯班工坊建設(shè)項目。攜手德國BSK國際教育機構(gòu)，以中德高校聯(lián)合培養(yǎng)德制碩士學(xué)位工程師項目為依托，與柏林工業(yè)大學(xué)等6所德國理工類大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)德國制造和中國制造邁向高端急需的德制碩士學(xué)位工程師。

    推進共享

    服務(wù)能力邁向新臺階

對外搭建資源共建、共管、共享、共贏的公共實訓(xùn)平臺與協(xié)同創(chuàng)新平臺，著力提升服務(wù)力和貢獻度，強化科研服務(wù)功能提升；對內(nèi)搭建內(nèi)部資源共享的基礎(chǔ)性平臺，通過技術(shù)支撐，依照區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群要求，加快專業(yè)集群發(fā)展，創(chuàng)新社會服務(wù)能力。

對外成果共享，強化科研服務(wù)功能。面向市場與企業(yè)發(fā)展需求，深入推進技術(shù)服務(wù)和科技創(chuàng)新合作工作，不斷深化校企合作，健全企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新機制，提升技術(shù)服務(wù)能力。近年來，學(xué)院科研團隊針對典型“非電”鍋爐NOx排放的治理、基于卡諾逆循環(huán)原理的低功耗深度制冷技術(shù)、超細粉磨分級設(shè)備電氣控制技術(shù)、超薄柔性玻璃材料制造等關(guān)鍵技術(shù)難題進行了深入研究。

對內(nèi)技術(shù)支撐，創(chuàng)新社會服務(wù)能力。一是積極助力脫貧攻堅，先后與結(jié)對幫扶地區(qū)共建陜西高校農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院、打造農(nóng)特產(chǎn)品電商平臺、簽訂優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品戰(zhàn)略合作框架協(xié)議、舉辦電子商務(wù)培訓(xùn)班、開展扶貧專項課題研究，落實智力幫扶、教育幫扶、科技幫扶、人才幫扶、信息幫扶、文化幫扶、民生幫扶、志愿幫扶。二是面向行業(yè)企業(yè)和院校廣泛開展技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技能鑒定。

（作者系陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

《中國教育報》2023年01月31日第2版