全員參與 當(dāng)好學(xué)生心理健康守護人

據(jù)《中國青年報》報道，華中師范大學(xué)的馬英在碩士畢業(yè)后就留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，尤其關(guān)注學(xué)生心理健康，對心理存在困擾的學(xué)生付出大量時間、精力和情感。十七年來架起師生溝通的“彩虹橋”，既解決學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、思想情感上的困惑，也關(guān)注學(xué)生人際交往、就業(yè)發(fā)展上的疑難，幫助大學(xué)生邁好成長之路。

大學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展與能力提升的關(guān)鍵時期，也是其心理成熟發(fā)展的關(guān)鍵時期。處于這一階段的大學(xué)生，受生活、就業(yè)和戀愛等多重因素的影響，其心理健康問題尤其需要受到重視。

大學(xué)生的心理健康問題并非專屬于輔導(dǎo)員或心理健康教育教師等專業(yè)人士的工作，需要多方協(xié)同聯(lián)動。高校應(yīng)引導(dǎo)全員參與到大學(xué)生心理健康教育中來，充分調(diào)動學(xué)生個體、專業(yè)人員、朋輩群體、社會支持等多方力量。以個體自助為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立自助理念和掌握自助技能，提升自我調(diào)節(jié)能力。以專業(yè)幫助為主導(dǎo)，預(yù)防心理問題演變?yōu)樾睦砑膊?，?dāng)好學(xué)生心理健康的關(guān)鍵守護人。以朋輩互助為補充，朋輩互助與個體自助、專業(yè)咨詢相結(jié)合，最大程度地發(fā)揮“自助—助人—互助”的合力。此外，還應(yīng)以社會群體廣泛參與為保障，鼓勵其他社會力量積極參與，為大學(xué)生心理健康教育提供全方位的支持和幫助。

高校思想政治教育與心理健康教育相輔相成，具有內(nèi)在的一致性。做好大學(xué)生心理健康教育，需要用價值引導(dǎo)滲透心理健康教育。大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，越來越多地受到外界環(huán)境的影響。要真正解決大學(xué)生的心理問題，首先需要解決的是思想問題，即引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。唯有如此，才能使大學(xué)生在面對復(fù)雜的經(jīng)濟社會環(huán)境的時候，保有健康心態(tài)、健全人格、堅強品格等，清醒認(rèn)識現(xiàn)實、作出正確的價值判斷。

在引導(dǎo)方式上，實現(xiàn)疏通與引導(dǎo)相統(tǒng)一，預(yù)警機制與干預(yù)機制相結(jié)合，以理服人和以情感人相配合。一是要在疏通開導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把不正確的思想認(rèn)識引導(dǎo)到正確的軌道上來；二是要把握不同學(xué)生群體所面臨的思想困惑和心理問題、把握學(xué)生日常密切關(guān)注的輿論點，以有效的預(yù)警機制為后續(xù)及時的心理干預(yù)奠定基礎(chǔ)；三是要在用理論說服人的同時，用情感打動人，既教育、引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，又要尊重、理解和關(guān)心學(xué)生。

在引導(dǎo)周期上，要根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展階段的需求，增強預(yù)見性。一方面，高校在發(fā)揮思想政治教育引導(dǎo)時，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在思想問題，預(yù)見其可能產(chǎn)生的思想困惑，并且及時地予以解決。另一方面，學(xué)生最終都是要走出校園、踏入社會的，高校不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離校這一時間區(qū)間，而應(yīng)該將引導(dǎo)起點前移，抓好入學(xué)前心理健康教育，同時將引導(dǎo)重點后移，“扶上馬”還要“送一程”，幫助學(xué)生做好從大學(xué)生向職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變上的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，讓學(xué)生在走出校園后，仍能持續(xù)關(guān)注自身心理健康，完善自我。

（作者系北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士后）

《中國教育報》2023年04月13日第2版