高職院校提前招生 給考生和學校提個醒

4月份，各地高職院校陸續(xù)進入每年一度的提前招生階段。高職院校開展提前招生，是我國為建立分類考試、綜合評價、多元錄取的“職教高考”制度而開展的改革試點工作，考生一般應首先參加普通高中學業(yè)水平合格性考試，才能申報參加高職院校的提前招生考試。這里，筆者對高職院校順利開展提前招生工作提出幾點建議。

報什么學校？考生要留心

從招生形勢看，院校之間生源冷熱不均“兩重天”的現(xiàn)象再度受到社會關注。以江蘇為例，有部分高職院校報名火爆，報名錄取人數(shù)比例達到2∶1；也有高職院校首輪招生情況達不到預期，只好開展第二輪招生報名，而且二輪招生計劃達到1500人以上。

從考生報考志愿看，大都偏向選擇位于省會城市、經(jīng)濟發(fā)達城市的高職院校，縣級市、經(jīng)濟發(fā)展水平一般地域的高職院校普遍遇冷。這說明職業(yè)教育發(fā)展水平和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關聯(lián)度比較高，考生不僅認為省會城市、經(jīng)濟發(fā)達城市的未來擇業(yè)機會多，而且認為就業(yè)薪酬待遇比較高，導致部分高職院校報考競爭較為激烈。

考生主動選擇參加提前招生，證明這些年國家職教高考政策已經(jīng)得到社會家長的較高認可，但提前招生改革的背后，也有令人深思之處，主要是考生在選擇高職院校時應當采取理性思維，不要盲目跟風，一定要根據(jù)自己的特長和興趣選擇相關院校及其專業(yè)。現(xiàn)實當中，很多大國工匠和能工巧匠都在崗位中腳踏實地，經(jīng)過日復一日的努力、年復一年的堅守，才成為大師和名匠。

因此，考生在選擇高職院校時，一定要提前留心和掌握相關職業(yè)院校辦學歷史、專業(yè)優(yōu)勢和師資水平信息，確保能夠讓自己真正學會“一技之長”，通過成人成才，讓人生出彩。

考什么內(nèi)容？學校要知心

從提前招生的綜合素質(zhì)測試內(nèi)容看，有的院校采取“語數(shù)外”筆試模式，有的院校采取“現(xiàn)場提問”面試模式，也有的院校采取“筆試+面試”混合模式，還有院校根據(jù)報考專業(yè)分組采取偏重技能知識的“機測”模式。

高職院校對試題保密、考官培訓、考務組織、考風監(jiān)督等不同考試環(huán)節(jié)開展了大量前期準備工作和壓力測試，確保在一天之內(nèi)組織完成兩三千人規(guī)模的校測，確保考生家長“零投訴”。值得注意的是，大多數(shù)考生對提前招生的面試環(huán)節(jié)安排普遍感覺有點緊張，部分考生在面對考官小組的現(xiàn)場提問時，應變能力和心理素質(zhì)還有待提升。

客觀地講，提前招生的分專業(yè)精細化測試需要耗費更多的人力物力成本投入，所以大多數(shù)院校在考試組織管理中偏重選擇“效率優(yōu)先”的策略，盡可能壓縮考試管理成本，但是在一定程度上，這不利于公平選擇具有專業(yè)潛質(zhì)和素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)考生。

因此，高職院校在考試內(nèi)容的分專業(yè)精細測試、面試抽簽試題的難易區(qū)分度方面還存在一定的優(yōu)化空間。從科學選拔人才的角度出發(fā)，高職院校要充分考核學生專業(yè)興趣和職業(yè)傾向，增加職業(yè)適應性測試或專業(yè)技能測試的試題內(nèi)容比重，通過考試結果的大數(shù)據(jù)分析，摸透當前考生的內(nèi)心需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化命題設計水平，為科學組織技能技術人才選拔性考試提供努力改進的空間。

辦什么教育？服務要暖心

從各地職業(yè)院校的現(xiàn)場組織考試看，有的院校可以讓家長在校園指定的活動范圍內(nèi)休息和等待，而有的院校卻不讓家長踏進校園，很多家長只能在校門周圍休息等待，也沒有院校志愿者引導服務，甚至造成不必要的交通堵塞。

筆者看來，在提前招生考試當天，高職院校應該牢記“辦好人民滿意教育”的擔當情懷，對考生家長群體進行人性化善待。很多家長從各地趕來，讓他們走進校園，可以近距離更好地了解校園的學習生活環(huán)境。高職院校相關管理部門不能以校園安全、疫情防控等理由搪塞，把家長進校當成一種管理負荷，將其拒之門外，這樣就可能把家長支持考生選擇職業(yè)教育的滿腔熱情堵在門外。

其實，在提前招生考試當天，職業(yè)院校可以通過校園宣傳欄、大屏幕、戶外專門展覽等渠道，集中進行優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡、院校專業(yè)辦學情況業(yè)績的展示宣傳，讓家長了解學校的辦學實力；或者讓家長漫步校園，走進學校食堂、圖書館和學生宿舍現(xiàn)場體驗，實實在在感受到學校的暖心服務，這樣不僅能夠及時宣傳高職院校的辦學特色和魅力，還能夠潛移默化地改變家長對職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，讓其切身感受到職業(yè)教育的社會地位在不斷提升，達到吸引更多的家庭愿意讓自己的孩子參與、接受職業(yè)教育的效果。

（作者系蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院高教所研究員）

《中國教育報》2023年04月25日第5版