在這里，預(yù)見未來

全光網(wǎng)絡(luò)、智慧黑板、智慧課堂，在第81屆中國教育裝備展示會(huì)（以下簡稱“教裝展”）上，各類“黑科技”相繼亮相。

從硬件到軟件，從線下到線上，從提供設(shè)備到給出解決方案，數(shù)字化技術(shù)和教育理念逐漸融合。作為我國教育裝備領(lǐng)域最前沿的“風(fēng)向標(biāo)”，教裝展正勾勒著未來教育的模樣。

教育智能產(chǎn)品迭代升級(jí)

起個(gè)大早，趕當(dāng)天最早的一班高鐵到南昌，正好趕上教裝展開幕，來自江西新余黃岡學(xué)校的蔡勇和同行的50多名教師不想錯(cuò)過這場(chǎng)“家門口”的科技盛宴。

“人山人海、大開眼界！”蔡勇用這兩個(gè)詞形容參展感受。確實(shí)，不身臨其境，很難想象教裝展的規(guī)模之大。

展位數(shù)有1.1萬余個(gè)，面積達(dá)到21萬多平方米，觀展人員超過29萬人次，4月21日—23日，在南昌召開的教裝展，刷新了我國教育裝備展規(guī)模紀(jì)錄，是名副其實(shí)的全球教育裝備行業(yè)規(guī)模最大的展會(huì)。

在蔡勇的印象中，傳統(tǒng)的教室離不開講臺(tái)、黑板，他得背對(duì)著學(xué)生寫板書，落筆伴隨著粉筆灰。

而在某企業(yè)展臺(tái)，一款課堂上的智能助手——AI智慧黑板，讓蔡勇直呼“震撼”：課堂上教師可以在教室任意角落輕松喚醒和操作黑板，實(shí)現(xiàn)用語音調(diào)取動(dòng)畫資源，發(fā)起隨機(jī)選人、課堂互動(dòng)等需求，提升授課效率。

走進(jìn)展廳，隨處可見數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。教師在批改作業(yè)時(shí)，借助一支智能筆，就能實(shí)時(shí)建立學(xué)習(xí)情況臺(tái)賬，對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析。在智慧實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，AI全程跟蹤，實(shí)驗(yàn)做完之后，成績很快就會(huì)出來，一目了然，客觀公正。教室里有了智能講臺(tái)，等于有了“智慧大腦”，能實(shí)現(xiàn)終端間、教育軟件平臺(tái)間的互相聯(lián)通，助力課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)智能化管理。踏上某人工智能的墊子，人臉認(rèn)證后便進(jìn)入了一個(gè)“AI運(yùn)動(dòng)吧”，除了可以在墊子上開展各類智慧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以通過“體質(zhì)監(jiān)測(cè)/體育運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)分析及展示系統(tǒng)”，實(shí)施科學(xué)、系統(tǒng)的過程性評(píng)價(jià)……

從課堂教學(xué)到勞動(dòng)教育、體育、美育，信息技術(shù)作為“催化劑”，正在助推教學(xué)樣態(tài)的新變革。

技術(shù)與教育走向深度融合

伴隨數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，結(jié)合新時(shí)代校園建設(shè)需求，教裝展上眾多參展企業(yè)帶來新型智慧校園、智慧課堂建設(shè)方案。

在教裝展上逛一圈下來便可發(fā)現(xiàn)，除少量課桌椅等傳統(tǒng)教學(xué)器材外，主要展示的是智慧教室、智慧校園相關(guān)產(chǎn)品，機(jī)器人和無人機(jī)產(chǎn)品，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）等類人工智能產(chǎn)品，創(chuàng)客、物聯(lián)網(wǎng)和STEAM產(chǎn)品等，以及這些產(chǎn)品提供的內(nèi)在服務(wù)和解決方案。

“解決方案”一詞在展館內(nèi)LED發(fā)光顯示的產(chǎn)品標(biāo)語中隨處可見：數(shù)字化專用教室方案提供商、勞動(dòng)教育解決方案、校園文化建設(shè)解決方案、校園閱讀解決方案……

“最初我們提到‘裝備’，大多指的是一個(gè)個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)室。近十年來，隨著新技術(shù)的進(jìn)步，裝備的內(nèi)涵在不斷發(fā)生變化?！痹谥袊逃b備行業(yè)協(xié)會(huì)教育裝備研究院副院長施建國看來，隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，學(xué)校需求越來越細(xì)化、多元，教育的場(chǎng)景、資源和服務(wù)都在面臨重構(gòu)。

“從前幾年提供‘整體解決方案’到這次裝備展上大多回歸教育教學(xué)的某個(gè)具體場(chǎng)景，這體現(xiàn)了教育信息化朝著多維度發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。實(shí)際上還是給學(xué)校提供一種系統(tǒng)的服務(wù)，這種服務(wù)并不是解決所有問題，而是針對(duì)閱讀、勞動(dòng)等一個(gè)個(gè)具體的教育場(chǎng)景，提供更為系統(tǒng)的服務(wù)。”施建國認(rèn)為這場(chǎng)“回歸”，還和當(dāng)下教學(xué)任務(wù)的需求多重、教育技術(shù)的集成和教育資源的深度整合有關(guān)。

以智慧教室為例，傳統(tǒng)的教室多是為了集體授課。在教裝展現(xiàn)場(chǎng)，不同企業(yè)展示出的智慧教室有一個(gè)共同的特點(diǎn)——提供了更為開放、更為多樣化的學(xué)習(xí)空間，可以根據(jù)教學(xué)的需要及教學(xué)組織形式的變化，進(jìn)行任意調(diào)整。

從提供產(chǎn)品、服務(wù)到給出解決方案，折射出教育信息化發(fā)展正在從碎片化轉(zhuǎn)向系統(tǒng)化，從單純技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)向深度融合創(chuàng)新，邁向了高質(zhì)量發(fā)展的新征程。

教育裝備助推校園內(nèi)涵發(fā)展

浙江金華孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)校長熊德華是歷屆教育裝備展上的常客，此次教裝展，熊德華等一行三人足足逛了3天。令熊德華頗感意外的是，展會(huì)上，她發(fā)現(xiàn)有好幾家提供學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)的公司。

隨著縣域義務(wù)教育基本均衡，各地各校更加聚焦于內(nèi)涵發(fā)展，這幾年孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)花費(fèi)不少心思在校園文化打造上，但過程中也遇到不少困惑和瓶頸。

熊德華在首次參展的江西教育傳媒集團(tuán)展位駐足許久，了解了該公司從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，延伸至品牌形象打造、文化落地規(guī)劃、環(huán)境整體改造的建設(shè)思路。展后她不僅到該公司打造的文化建設(shè)案例實(shí)地走訪，還邀請(qǐng)?jiān)摴厩巴鶎W(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察。

“技術(shù)確實(shí)可以賦能教育，但技術(shù)不自帶價(jià)值觀，如何讓我們的教育更加關(guān)注人本身，這是學(xué)校在明確辦學(xué)理念時(shí)首先要考慮的問題。我們認(rèn)為，主導(dǎo)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的價(jià)值理念，也是十分重要的教育裝備，而這正是我們參展的目的和意義。”江西教育傳媒集團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)校文化建設(shè)工作的劉林如是說。

以前，大眾對(duì)教育裝備的認(rèn)識(shí)多停留在“物”的層面，認(rèn)為裝備就是以硬件為核心，而此次裝備展示會(huì)上，“閱讀”“文化”等詞語頻繁出現(xiàn)。隨著人工智能及教育信息化的推進(jìn)和發(fā)展，教育管理者、師生和家長都切身感受到，教育裝備已經(jīng)融入整個(gè)教育教學(xué)過程，它本身其實(shí)就是育人的組成部分。

正如施建國所說，“這幾年中國教育裝備展示會(huì)越來越重視文化元素，新技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅為呈現(xiàn)更多教育教學(xué)場(chǎng)景提供了新的可能，也豐富了校園文化的載體和內(nèi)涵”。

《中國教育報(bào)》2023年05月20日第3版