追隨興趣，找到人生的意義

大學和專業(yè)的選擇是人生的重要決策之一。因此，在選擇大學和專業(yè)的時候，我們常需要考慮各種因素，包括大學的地理方位、專業(yè)的就業(yè)前景等等。然而，在我看來，最重要的決定因素應當是個人的興趣。興趣是內(nèi)在的驅(qū)動力，是激發(fā)潛力和創(chuàng)造力的源泉。正如愛因斯坦所說，“興趣是最好的老師”，因為它鼓勵我們?nèi)デ笾⑷ヌ剿?、去實踐。

興趣需要挖掘和引導

以興趣為導向的選擇，會帶來學習的樂趣，但青年學生的興趣常需要老師的挖掘與引導。當年我在遼寧省本溪市第一中學讀書時，幸運地遇到了一批熱愛教育事業(yè)、潛心育人的優(yōu)秀教師。其中，對我影響最大的是朱可老師。

初三開始學化學時，有一次我去化學教研組找老師請教，教我化學的老師恰巧不在，于是我就向在座的朱可老師請教。她發(fā)現(xiàn)我對化學很感興趣，于是借給我各種化學書籍，鼓勵我閱讀并記錄問題，還每周幫我答疑解惑。上高中時，為了方便繼續(xù)向朱老師請教，我提出想分到她做班主任的班級，但她建議我應該去傅中正老師教化學的班級。她告訴我，傅老師對化學有獨到的見解，并囑咐我要學習不同的人思考問題的方式。同時，她還承諾會繼續(xù)義務輔導我。那時，沒有什么競賽保送或加分之說，老師對我的輔導和我對化學的喜愛都是純粹的。高考結(jié)束后，朱老師建議我選擇吉林大學化學系，說這里有著名的理論化學家唐敖慶老師，可以幫助我把化學的理論功底打得更扎實。

我真是幸運，能在中學就遇到這么有情懷并且真正為學生著想的老師。在她的幫助下，我很早就對化學產(chǎn)生了興趣，圓滿地完成了化學的啟蒙教育。我相信大家會認同：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣，正是教育的關鍵所在。

在吉大學習期間，在老師的引導下，從普通化學、分析化學、高分子化學與物理，到超分子化學，我對化學的興趣不斷加深，并最終聚焦于高分子與超分子的交叉方向，在超分子聚合物化學方面作出了一點貢獻。

在興趣的牽引下學習

回頭看，我特別感激大學期間打下的堅實基礎。得益于吉大“厚基礎、重實踐、嚴要求”的教學傳統(tǒng)，對于一些重點課程，我們既要學習指定的教材，還要參考老師推薦的其他教材。針對重要章節(jié)的內(nèi)容，還要閱讀相關的專論，以了解最新研究動態(tài)。除了本專業(yè)的課程，我們還可以根據(jù)自己的興趣旁聽其他課程，參加各種講座，拓寬自己的視野。在我看來，老師注重培養(yǎng)我們的“品判性”思維，既要“品”又要“判”。老師強調(diào)，每一個概念和理論都有它的適用范圍，并不是放之四海而皆準的。同時，老師還提醒我們，科學始于質(zhì)疑，要大膽假設，小心求證。吉大歷來重視實踐教育，在這里學生可以積極參加校內(nèi)外的實習實踐，增強自己提出問題、分析問題和解決問題的能力，充分理解了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。在吉大提供的較為寬松和自由的環(huán)境中，我們完成了從被動學習向自主學習和研究性學習的轉(zhuǎn)變，既學習知識又創(chuàng)造知識，并踐行求真求實的科學精神。

如果有學生像我當年一樣，高中階段就有較為明確的興趣，那么就應該堅定地選擇自己最喜歡的專業(yè)，而不是僅僅選擇自己喜歡的大學。譬如，化學的靈魂在于創(chuàng)造，化學的魅力在于變化，如果學生的興趣在于探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化和創(chuàng)造全新的分子，當然應該選擇化學；如果他們喜歡探究物質(zhì)運動的規(guī)律，了解宇宙的奧秘，可以選擇物理；如果他們喜歡尋找迷失的文化，探究人類的起源，應該選擇考古；如果他們志在良法善治、匡扶正義，法律專業(yè)是一個好的選擇；如果他們敬佑生命，樂于救死扶傷，應該選擇臨床醫(yī)學；如果他們關愛動物，慈悲為懷，可以選學獸醫(yī)；如果他們有志于行走機械、智能制造，可以選擇汽車等工科專業(yè)；如果他們有志于能源開發(fā)、資源利用，可以考慮選擇地質(zhì)資源和地質(zhì)工程；等等。總之，在專業(yè)選擇上，不必追逐熱點，盲從他人，自己感興趣的專業(yè)才是最好的專業(yè)!

興趣是可以培養(yǎng)和激發(fā)的

興趣不一定與生俱來。有一年院士大會，我遇到著名的化工專家汪家鼎先生，他向我分享了自己對化工產(chǎn)生興趣的故事。實際上，汪先生當年更喜歡物理而非化工。最初，他考取了重慶大學化工系，因為他父親認為那里有大名鼎鼎的傅鷹教授。第二年，他申請轉(zhuǎn)學，重新考試被西南聯(lián)大物理系錄取，在西南聯(lián)大遇到了時任化工系主任張大煜先生。張先生語重心長地對他說：繼續(xù)學習化工可以直接進入二年級，但如果改學物理，要從一年級開始學習，會多花一年時間。張先生建議他不妨繼續(xù)學習一年化工，如果到時還不喜歡，可以再轉(zhuǎn)到物理系。他接受了建議，繼續(xù)學化工。后來，西南聯(lián)大幾位老師精彩的授課，讓他感受到化學化工創(chuàng)造和制造的魅力，從此開啟了豐富多彩的化工生涯。像汪先生這樣的例子并不少見，許多科學家都是在學習和研究的過程中逐漸產(chǎn)生興趣并取得矚目成就的。由此可見，興趣是可以培養(yǎng)和激發(fā)的，老師積極傳道授業(yè)解惑，往往就能達到這樣的效果。

吉林大學對學生的興趣和專業(yè)選擇有充分的包容性。我們常說，大學的學習是不斷認識自我的過程——在學習的過程中，可以了解自己的長處，補足短板，明確志趣。我理解許多高中學生，學習任務重，考試壓力大，缺乏深入思考未來學業(yè)和人生規(guī)劃的時間，也沒有很多機會到大學參觀訪學，開始的專業(yè)選擇有一定盲目性。針對這樣的學生，我們不斷完善轉(zhuǎn)專業(yè)制度，從過去只有一次轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，改為現(xiàn)在的兩次。自從實施了新的轉(zhuǎn)專業(yè)辦法，不論優(yōu)勢專業(yè)還是冷門專業(yè)都有進有出，學生有機會跟隨自己的興趣理性地調(diào)整專業(yè)。

我常說，做自己感興趣又有能力做的工作，結(jié)果可能是既開心又有成就感。曾經(jīng)有一名學生向我咨詢，說他博士畢業(yè)了，還是很彷徨，不確定自己的興趣所在。我回應道：我完全理解你的困惑，但第一份工作未必是一輩子的職業(yè)，你可以從那些你不確定是否喜歡，但有能力去做的工作開始。當你在工作中取得成績時，它也許會帶來愉悅，愉悅可以激發(fā)你的興趣。如果這份工作事關國計民生，還可能會讓你的使命感油然而生，而使命感也會激發(fā)你的興趣。

每個人都有自己的夢想和追求，如果追隨自己的興趣，更容易找到人生的意義。當投身于自己熱愛的領域時，工作將不再是一份簡單的職業(yè)，而是一種充實而有意義的人生體驗。我衷心希望每一名同學都能以興趣為導向，相信自己內(nèi)心的聲音，追隨自己渴望的夢想。

（作者系中國科學院院士、吉林大學校長）

《中國教育報》2023年06月12日第5版