山東沂水：“牽手”三代融通共育

近日，在山東省臨沂市沂水縣實驗中學(xué)的社團(tuán)活動室里，該校學(xué)生王昱曉擅長繪畫的祖父王紀(jì)嶺先生，正在耐心地指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)國畫畫法。

“我們以‘牽手三代，慈孝相承，祖孫共學(xué)’為主題，開展祖孫互動傳承家風(fēng)家訓(xùn)、情境化解決教育難題等系列活動，助力隔代教育，全面提升家校共育的質(zhì)量。”沂水縣實驗中學(xué)校長張照升介紹。

近年來，沂水縣堅守“立德為先、成人為本”的理念，積極推進(jìn)科教興縣戰(zhàn)略行動，大力實施全環(huán)境立德樹人工程，積極探索構(gòu)建“家、校、社、網(wǎng)”四位一體的全環(huán)境育人機(jī)制，提升家校社協(xié)同育人質(zhì)量。

“在營造良好的社會教育生態(tài)環(huán)境的同時，我們注重遵循孩子的成長規(guī)律，循序漸進(jìn)開展教育教學(xué)工作?！币仕h政協(xié)副主席、縣教體局黨組書記、局長張洪春介紹。

“我們早期教育注重引導(dǎo)家長樹立科學(xué)胎教、早教理念，打造早期教育新模式；學(xué)前教育注重道德、習(xí)慣‘雙養(yǎng)成’，突出自主游戲，重在‘以玩為主’；小學(xué)教育注重德智體美勞‘五育并舉’，重在‘玩中學(xué)’；初中教育注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格，突出自主管理，重在‘學(xué)中玩’；高中教育注重樹立正確三觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與人生雙贏發(fā)展，突出自主發(fā)展，重在‘以學(xué)為主’，從而建立健全貫通0至18周歲全鏈條的立德樹人工作機(jī)制?！睆埡榇赫f。

在遵循學(xué)生成長規(guī)律基礎(chǔ)上，沂水縣突出抓好全環(huán)境立德樹人打造教育強(qiáng)縣課題研究工作，該課題下設(shè)5個子課題，分別針對“早、幼、小、初、高”階段，以19年為一個課題周期，建立健全0至18周歲成長全過程信息數(shù)據(jù)庫，并通過大數(shù)據(jù)追蹤分析，科學(xué)研究學(xué)生的成長規(guī)律，分階段、多維度，層層推進(jìn)、步步承接、全程追蹤，加快構(gòu)建科學(xué)育人模式。

“我們堅持家庭教育就是‘五育并舉’的起點這一理念，結(jié)合中小學(xué)生父母忙碌、隔代教育需求迫切的現(xiàn)實，將育人主體從子女、父母，拓展延伸到（外）祖父母，以父母、（外）祖父母‘大家長’的學(xué)習(xí)成長作為提升家庭教育質(zhì)量的開端，牽手三代‘共學(xué)、共育、共贏’，創(chuàng)新構(gòu)建0至18周歲全鏈條立德樹人工作機(jī)制，讓立德樹人的教育理念走進(jìn)千家萬戶?！币仕h教體局黨組成員、教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)中心主任周玉濤說。

為此，沂水縣財政每年設(shè)立教育專項預(yù)備金3000萬元，跟進(jìn)提升軟硬件設(shè)施，建成了青少年校外教育實踐基地等，成立教育志愿服務(wù)團(tuán)隊，協(xié)同推進(jìn)全環(huán)境立德樹人方案的落實，營造良好教育生態(tài)環(huán)境。

目前，沂水縣通過建立縣級“牽手三代共育”家長學(xué)校指導(dǎo)中心，帶動全縣學(xué)校建立“牽手三代共育”家長學(xué)校，開發(fā)了“三代共育”家庭教育服務(wù)平臺，共享全學(xué)段家庭教育課程資源，牽手（外）祖父母、父母、子女三代切實履行家庭教育主體責(zé)任，構(gòu)建立體化、系統(tǒng)性的“三代共育”家庭教育指導(dǎo)體系。

在沂水縣泉莊鎮(zhèn)幼兒園，火爆的“訂單式”家長夜校深受家長歡迎。該園通過深入調(diào)研，摸清了孩子、父母及（外）祖父母三代各自的優(yōu)勢、短板及育兒素養(yǎng)提升需求，形成了“素養(yǎng)型”培訓(xùn)清單，制定了“配餐式”家長課程，創(chuàng)設(shè)“訂單式”家長夜校，定期向家長傳授育兒知識，提升家庭教育水平。

此外，沂水縣還配備專兼職家庭教育隊伍，招募教育、營養(yǎng)、心理健康、家政等各行業(yè)人員，組建家庭教育專家團(tuán)、指導(dǎo)團(tuán)、志愿服務(wù)團(tuán)，定期深入學(xué)校社區(qū)，開展早期教育知識培訓(xùn)、家庭教育知識普及指導(dǎo)服務(wù)活動，積極實施家長微課堂、家長助教等共育活動，賦能家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。同時，以社區(qū)家長學(xué)校、社區(qū)家委會、兒童活動室等社區(qū)資源為依托，一體化開展留守兒童“周末課堂”等，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境。

“目前，全縣社會育人多維空間不斷拓展，形成了人人育人、事事育人、時時育人、處處育人的教育合力。我們將不斷健全育人機(jī)制，加快構(gòu)建家校社有序互動、開放融合的良性育人新模式，提升教育品質(zhì)，全力辦好人民滿意的教育?！睆埡榇赫f。

《中國教育報》2023年06月19日第3版