搭建共育平臺(tái) 優(yōu)化育人生態(tài)

2020年10月，吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)成為“全國(guó)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)”。以實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，我們進(jìn)一步采取了多種舉措，提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)水平，努力將“全域育人”的內(nèi)涵和理念貫穿到家校共育工作中。

多舉措構(gòu)建家校共育體系

實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)初始，首先制定印發(fā)了《家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)實(shí)施方案》《家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》和《家庭教育三年規(guī)劃》。全區(qū)開設(shè)“合格家長(zhǎng)”培訓(xùn)課程，同時(shí)采取多種措施，提升家庭教育指導(dǎo)水平。

一是科學(xué)化構(gòu)建共育體系。組建領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，將家校共育融入學(xué)校德育工作，開展督導(dǎo)評(píng)估；按年度召開工作部署會(huì)、調(diào)度會(huì)、問(wèn)題分析會(huì)，有效推進(jìn)家校共育；堅(jiān)持激勵(lì)機(jī)制，對(duì)先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、優(yōu)秀家庭教育講師、優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表彰。

二是品質(zhì)化建設(shè)共育平臺(tái)。推出家校共育微信公眾服務(wù)平臺(tái)，分享專家講堂等信息，累計(jì)推出家長(zhǎng)學(xué)?！拔⒄n堂”100余節(jié)，鏈接家庭教育相關(guān)文章500余篇，超萬(wàn)人次參與平臺(tái)互動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)自學(xué)，開展了“家長(zhǎng)領(lǐng)讀一本書”活動(dòng)，歷時(shí)81天，微信公眾平臺(tái)發(fā)布后，累計(jì)瀏覽量超過(guò)2萬(wàn)人次。 

三是信息化傳播共育知識(shí)。按照《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的內(nèi)容與要求，利用新媒體平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)，改善親子關(guān)系。

四是系統(tǒng)化推進(jìn)共育工作。整合網(wǎng)絡(luò)資源，搭建家庭教育答疑解惑平臺(tái)，并通過(guò)專家講座、集中授課等形式，向家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)；將構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)、政府、網(wǎng)絡(luò)全面支持教育發(fā)展的“全域教育”理念列入?yún)^(qū)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化組織保障；開展了“長(zhǎng)白山合格家長(zhǎng)考試”“千名教師訪萬(wàn)家”等活動(dòng)，與轄區(qū)7000余戶家庭建立了互動(dòng)，建立家訪個(gè)案5000余個(gè)；制定了《長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)規(guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)方案》，與全國(guó)其他實(shí)驗(yàn)區(qū)開展學(xué)習(xí)交流，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)。

融合“五育”優(yōu)化育人生態(tài)

我們努力將家校共育融入“五育并舉”，發(fā)揮各方力量，滋養(yǎng)和助力學(xué)生成長(zhǎng)。一是融合德育，組織各學(xué)校開展豐富多彩的體驗(yàn)式德育活動(dòng)，在邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參與觀摩、座談、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)過(guò)程中，融入德育內(nèi)容。二是整合智育，開展了“家長(zhǎng)魅力課堂”等活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)任“校園輔導(dǎo)員”，定期到校講授生態(tài)、科普、地質(zhì)、司法等專業(yè)知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，又有效整合了資源。三是融入體育，在各中小學(xué)體育節(jié)、“六一”運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，設(shè)置親子互動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)體育帶來(lái)的快樂(lè)，以此融洽親子關(guān)系，凝聚育人共識(shí)。四是結(jié)合美育，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，強(qiáng)化家長(zhǎng)和學(xué)生“審美、立美、創(chuàng)造美”的能力。五是創(chuàng)新勞育，部分學(xué)校設(shè)計(jì)了親子勞動(dòng)作業(yè)，如倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同打掃家庭衛(wèi)生、共同做一頓飯、利用雙休日互換角色等，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。各校精心創(chuàng)建“一校一品”共育品牌活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供參與教育、支持教育的契機(jī)，優(yōu)化了家校社育人生態(tài)。

關(guān)注和滿足特殊群體需求

我們?cè)谝?guī)范化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，堅(jiān)持遵循《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的要求，注重家庭教育的個(gè)性化與差異性，關(guān)心特殊群體家庭教育指導(dǎo)工作，保證有需求的特殊群體得到關(guān)愛(ài)幫扶。轄區(qū)各校針對(duì)特殊群體做了摸底排查工作，逐一按照學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)分類建立了臺(tái)賬，按照特殊群體“一生一案”的原則制定幫扶方案，做到拉網(wǎng)式全覆蓋。

同時(shí)各校建立健全關(guān)心關(guān)愛(ài)工作機(jī)制，由班主任或科任教師與學(xué)生家庭結(jié)對(duì)，定期通過(guò)電話、入戶走訪等方式針對(duì)特殊群體提供家庭教育指導(dǎo)，幫助這些家庭提升科學(xué)育兒理念與水平；同時(shí)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活解困等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在第一時(shí)間進(jìn)行溝通交流，及時(shí)解決問(wèn)題、預(yù)防危機(jī)。未來(lái)，我們將通過(guò)提供科學(xué)合理的創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，進(jìn)一步提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量和人民群眾對(duì)區(qū)域教育的滿意度。

（作者系吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)管委會(huì)教育科技局局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月16日第4版