以閱讀之變?yōu)槌砷L(zhǎng)賦能

近日，浙江省教育廳等九部門(mén)印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀書(shū)行動(dòng)方案》。該行動(dòng)方案提到，各地各校要鼓勵(lì)大中小學(xué)生利用周末、假期等時(shí)光多讀有意義的課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生“整本書(shū)”閱讀、沉浸式閱讀。

所謂“雜書(shū)”“閑書(shū)”，通常指的是與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)，也稱“課外書(shū)”，是學(xué)生憑興趣選擇的書(shū)，既包括名著，也包含流行讀物、雜志、漫畫(huà)等，范圍很廣。這是推動(dòng)青少年學(xué)生閱讀的一次大膽嘗試和探索，也可以說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)閱讀的一個(gè)挑戰(zhàn)。如何更好地發(fā)揮閱讀在青少年成長(zhǎng)中的助推作用，引導(dǎo)青少年“愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”，值得我們?nèi)ニ伎己吞接憽?/P>

確立青少年學(xué)生在閱讀中的主體地位。讓青少年當(dāng)主人是培養(yǎng)他們良好閱讀習(xí)慣的重要方法，更能進(jìn)一步提高他們的閱讀能力和興趣。青少年根據(jù)興趣愛(ài)好自主地選擇書(shū)籍，可以是名著，也可以是與課堂、學(xué)業(yè)毫無(wú)關(guān)系的其他讀物。這充分地肯定了青少年在閱讀中的主體性和主動(dòng)性，讓他們充分享有主動(dòng)權(quán)，變“要我讀”為“我要讀”，他們會(huì)更容易對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更加愿意去了解其中的內(nèi)容，增加閱讀的積極性和自主性。青少年學(xué)生通過(guò)自主選擇閱讀材料，能有效提升自身接觸各種文字和知識(shí)的主動(dòng)性，從而不斷拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在閱讀中更多地獲取知識(shí)和樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。

擴(kuò)大青少年學(xué)生的閱讀范圍。該行動(dòng)方案鼓勵(lì)大中小學(xué)生多讀有意義的課外“雜書(shū)”“閑書(shū)”，而不僅限于教材、教輔。將學(xué)生閱讀的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的保護(hù)。青少年時(shí)期正是大腦發(fā)育最為迅速的階段，正處于增長(zhǎng)才智的黃金期，廣泛閱讀可以進(jìn)一步擴(kuò)展大腦的認(rèn)知層次，激活智力，幫助青少年學(xué)生塑造良好的人格品質(zhì)和文化素質(zhì)，不斷增強(qiáng)他們的情感認(rèn)知、理解和應(yīng)對(duì)能力。

保障優(yōu)質(zhì)書(shū)籍的有效供應(yīng)。從一定程度來(lái)講，一本好書(shū)就是一個(gè)好的社會(huì)氛圍，通過(guò)閱讀各種類(lèi)型、領(lǐng)域的好書(shū)，可以讓青少年更好地了解到自己所處的環(huán)境和世界的多樣性，認(rèn)識(shí)到不同文化、歷史和思想的異同之處，在視野上得到開(kāi)拓。這有助于培養(yǎng)他們的思考能力和邏輯推理能力，提升判斷與應(yīng)變能力。尤其對(duì)于正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立，起到舉足輕重的作用。同時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)還要共同合作，承擔(dān)起為青少年提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料的責(zé)任。一方面，各方共同營(yíng)造讀好書(shū)的良好氛圍，通過(guò)線上、線下優(yōu)質(zhì)閱讀材料的有效供應(yīng)和閱讀環(huán)境的不斷提升，來(lái)吸引青少年將注意力聚焦到好書(shū)上來(lái)；另一方面，各方加強(qiáng)監(jiān)督和管理，把好書(shū)籍進(jìn)入青少年視野的第一關(guān)。書(shū)籍供應(yīng)平臺(tái)和供應(yīng)者通過(guò)推薦、激勵(lì)等途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣。

（作者系鄭州輕工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月18日第2版