深化高校綜合改革 服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略

    ■“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基”系列評(píng)論之二

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的龍頭，高等教育承擔(dān)著艱巨而光榮的使命。近年來(lái)，我國(guó)高等教育快速?gòu)木⒒竭^(guò)大眾化，進(jìn)入普及化階段。國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為高校提供資源支撐的同時(shí)，也對(duì)高等教育寄予了前所未有的厚望。對(duì)高等教育的關(guān)注日益從專(zhuān)業(yè)話題轉(zhuǎn)為社會(huì)議題，高等教育的外部性特征得以快速釋放和強(qiáng)化。如何更好地服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，成為新發(fā)展階段我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿C(jī)制。

深化高校綜合改革要變革人才培養(yǎng)模式，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，都以人才自主培養(yǎng)為前提。高校作為各領(lǐng)域人才培養(yǎng)的主陣地和供給側(cè)，需要真切理解和面對(duì)普及化階段高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，充分尊重高校需要培養(yǎng)大批量應(yīng)用型人才的事實(shí)。通過(guò)突破傳統(tǒng)單一標(biāo)準(zhǔn)的精英教育理念，樹(shù)立需求導(dǎo)向的多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和支撐體系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)與通道。為此，高校需要走出象牙塔，機(jī)制化地加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的對(duì)接，系統(tǒng)性地推進(jìn)產(chǎn)教融合，全面了解、動(dòng)態(tài)把握產(chǎn)業(yè)界人才需求標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)技術(shù)更新趨勢(shì)，進(jìn)而系統(tǒng)改造更新優(yōu)化學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、資源支撐體系和人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)方式，使所培養(yǎng)的人才能夠更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

深化高校綜合改革要推進(jìn)科技創(chuàng)新平臺(tái)協(xié)同集成，服務(wù)科技自立自強(qiáng)。在當(dāng)今科技創(chuàng)新已成為國(guó)際戰(zhàn)略博弈主戰(zhàn)場(chǎng)的情況下，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，核心是加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)。高等學(xué)校，尤其是高水平研究型大學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直是我國(guó)基礎(chǔ)研究主力軍、原始創(chuàng)新策源地，高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)基地支撐著國(guó)家戰(zhàn)略科技體系的半壁江山。但隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，新的重大任務(wù)和戰(zhàn)略使命對(duì)高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)基地建設(shè)提出了更高的要求，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為此，一方面，高校要緊跟國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，強(qiáng)化對(duì)重大問(wèn)題和關(guān)鍵領(lǐng)域的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)與能力，在更高起點(diǎn)、更高層次、更高目標(biāo)上推進(jìn)科技創(chuàng)新平臺(tái)基地建設(shè)，持續(xù)提升平臺(tái)基地對(duì)基礎(chǔ)研究、技術(shù)攻關(guān)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐引領(lǐng)作用。另一方面，高校要強(qiáng)化開(kāi)放共享意識(shí)和機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、科技創(chuàng)新企業(yè)、其他高校等多種類(lèi)型機(jī)構(gòu)的協(xié)同，探索科教融匯、產(chǎn)教融合的新機(jī)制，集聚創(chuàng)新要素和人才，充分發(fā)揮高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)的示范輻射引領(lǐng)作用，在前沿問(wèn)題突破和關(guān)鍵難題解決上更有作為。

深化高校綜合改革要升級(jí)人才隊(duì)伍建設(shè)治理水平，打造高水平創(chuàng)新人才集聚高地。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，需進(jìn)一步發(fā)揮高校人才蓄水池功能。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的多重重任，高校教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是高水平創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)期科技教育人才協(xié)同發(fā)展的重要支撐力量。長(zhǎng)期以來(lái)，高校在高水平創(chuàng)新人才引進(jìn)和培育方面發(fā)揮了較好的磁吸作用，但因高水平創(chuàng)新人才的稀缺性和競(jìng)爭(zhēng)性，也衍生出了多種問(wèn)題。為此，高校需要針對(duì)性地加強(qiáng)人才工作綜合治理，采取切實(shí)有效的措施，從根本上消除人才帽子的身份附加，讓人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性本質(zhì)；進(jìn)一步強(qiáng)化干事創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)建設(shè)和以貢獻(xiàn)論英雄的人才評(píng)價(jià)指揮棒，嘗試打破人才為單位所有的傳統(tǒng)理念，樹(shù)立人才為國(guó)家所有、為國(guó)家所用的共享理念；著力完善青年人才攬蓄和人才旋轉(zhuǎn)門(mén)機(jī)制，真正做到以事業(yè)吸引人、以平臺(tái)凝聚人、以貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人。

高等教育更好地服務(wù)支撐國(guó)家戰(zhàn)略，需要高校從被動(dòng)適應(yīng)向前瞻性快速反應(yīng)、主動(dòng)服務(wù)引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。新發(fā)展階段，需要發(fā)展理念、發(fā)展模式的迭代更新。高校在前期既有發(fā)展基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)家戰(zhàn)略需求，將國(guó)家戰(zhàn)略需求內(nèi)化、嵌入到自身的發(fā)展邏輯中，以發(fā)展任務(wù)的轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)，推進(jìn)改革任務(wù)和改革方式的轉(zhuǎn)型。通過(guò)在人才培養(yǎng)模式變革、科技創(chuàng)新平臺(tái)協(xié)同集成和人才隊(duì)伍建設(shè)治理方面，實(shí)施系統(tǒng)性的綜合改革，突破自身既有局限，實(shí)現(xiàn)發(fā)展階段的躍遷。

（作者系上海市教育科學(xué)研究院高等教育研究所所長(zhǎng)、研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月19日第2版