學(xué)而時(shí)習(xí)之 習(xí)而時(shí)學(xué)之

    ■“學(xué)前師資培養(yǎng)改革”系列報(bào)道④

上個(gè)學(xué)期，在一次研習(xí)活動(dòng)中，陜西學(xué)前師范學(xué)院幼兒教育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“幼教院”）學(xué)前教育專業(yè)2020級(jí)本科生史卓，發(fā)現(xiàn)了一名“有點(diǎn)兒特別”的小朋友。

“他戴著人工耳蝸，坐在角落，不愛說話，應(yīng)該是一名聽障兒童。當(dāng)時(shí)我就想，面對(duì)班里的特殊兒童，應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育？”為此，史卓特意選修了特殊兒童教育課程，積極學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。

受學(xué)院人才培養(yǎng)方式影響，許多像史卓一樣的學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，不斷反思實(shí)踐中遇到的問題，養(yǎng)成了理論與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣。

陜西學(xué)前師范學(xué)院是全國(guó)唯一一所以“學(xué)前”冠名的普通本科師范院校，今年恰逢幼教院建院10周年。10年來(lái)，學(xué)院立足專業(yè)定位，彰顯育人特色，探索出一條“實(shí)踐反思型”學(xué)前教育人才培養(yǎng)之路。

    實(shí)踐導(dǎo)向，提升專業(yè)內(nèi)涵

走進(jìn)陜師院主校區(qū)毓秀樓，“樂幼愛教”四個(gè)大字映入眼簾，“學(xué)而時(shí)習(xí)之 習(xí)而時(shí)學(xué)之”的標(biāo)語(yǔ)引人注目。

“只有熱愛孩子，才能熱愛學(xué)前教育?！畼酚讗劢獭俏覀儗W(xué)院的文化，是教師的信念，也是學(xué)生的追求?！庇捉淘涸洪L(zhǎng)何善平介紹，學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)的兒童觀，掌握扎實(shí)的學(xué)前教育基本理論，并在實(shí)踐中不斷反思，用實(shí)踐內(nèi)化理論，讓二者更好地結(jié)合。

重實(shí)踐，幼教院下了真功夫，從人才培養(yǎng)方案的調(diào)整中可見一斑。

“一開始我們基本就是模仿?！焙紊破教寡裕谝话嫒瞬排囵B(yǎng)方案是學(xué)術(shù)取向，學(xué)生不太適應(yīng)，學(xué)起來(lái)很吃力。“實(shí)施了一年，我們馬上調(diào)整，提高實(shí)踐學(xué)分?！本o接著，實(shí)行專業(yè)綜合改革、明確“應(yīng)用型”定位、實(shí)施全程化實(shí)踐教學(xué)、構(gòu)建“136”實(shí)踐教學(xué)體系……幾乎每年，學(xué)院都要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

何謂“136”實(shí)踐教學(xué)體系？“1”是指素質(zhì)能力提升，“3”是指基礎(chǔ)、綜合與創(chuàng)新三個(gè)層次，“6”是指實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)研習(xí)、畢業(yè)論文、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽六個(gè)類別。

對(duì)照《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，幼教院結(jié)合幼兒園幾大工作板塊，第一學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生見習(xí)，并將課程實(shí)訓(xùn)貫穿其中。從第二學(xué)期至第六學(xué)期，學(xué)生要陸續(xù)參加一日活動(dòng)見習(xí)、集體教學(xué)見習(xí)、戶外活動(dòng)見習(xí)、區(qū)域活動(dòng)研習(xí)、師幼互動(dòng)研習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生第七學(xué)期參加教育實(shí)習(xí)，第八學(xué)期通過調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方式完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用并檢驗(yàn)教育見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)成果。

現(xiàn)在，翻開新版人才培養(yǎng)方案可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)課程共計(jì)43.5學(xué)分。4年間，學(xué)生在幼兒園實(shí)踐時(shí)間超過25周。為配合實(shí)踐教學(xué)，幼教院還在西安及周邊建設(shè)了100多個(gè)見習(xí)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生隨時(shí)隨地參與實(shí)踐鍛煉成為可能。

    注重反思，融合“三元課堂”

陜師院有一個(gè)建筑面積近8000平方米的省級(jí)學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，下設(shè)五大類32個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生除參加校外見習(xí)、研習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)外，在校園內(nèi)也可以實(shí)景體驗(yàn)幼兒園教學(xué)和教研過程。

在遠(yuǎn)程交互實(shí)訓(xùn)室，一群學(xué)生正圍坐在圓桌前，面對(duì)大屏幕，通過遠(yuǎn)程直播、多屏協(xié)作，實(shí)時(shí)觀摩雁塔區(qū)第一幼兒園課程開展情況?！斑@打破了面對(duì)面講授和在幼兒園現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)的傳統(tǒng)授課模式，更好地適應(yīng)了學(xué)前師范生教育培養(yǎng)的實(shí)際需求?！闭谑谡n的教師王瀅認(rèn)為，在這里，知識(shí)傳播突破了時(shí)空限制，課堂更智慧、教學(xué)環(huán)境更智能，為學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐反思創(chuàng)造了有利條件。

“我們按設(shè)計(jì)圖把這幾塊木板切割好，再組裝一下試試吧！”在STEAM教育實(shí)訓(xùn)室，3名學(xué)生正在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。她們?cè)O(shè)計(jì)制作了“紅色故事放映機(jī)”，目的是讓幼兒利用素材自主創(chuàng)編和講述故事，也為教師提供紅色文化課程資源。

提到“紅色故事放映機(jī)”的靈感來(lái)源，學(xué)前教育專業(yè)2020級(jí)本科生李若蘭十分興奮：“當(dāng)時(shí)我們正好在上玩教具相關(guān)課程，我在幼兒園見習(xí)過程中，注意到教師利用紅色文化資源的深度和廣度比較難把握，就想能不能做個(gè)玩教具試試?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，她們不斷反思并改進(jìn)，巧妙融入華縣皮影戲、數(shù)的概念等，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)感。

打破傳統(tǒng)授課模式，促進(jìn)學(xué)生從實(shí)踐中反思，在反思中深化對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟，再將反思成果應(yīng)用于實(shí)踐的一系列過程，都離不開學(xué)院的有力支持?！拔覀儗ⅰn堂’有機(jī)融合，建立了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)制度與考核結(jié)果運(yùn)用機(jī)制?！庇捉淘焊痹洪L(zhǎng)范銘介紹，學(xué)院將常規(guī)課程作為第一課堂，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式；開發(fā)包括師范生技能訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、勞動(dòng)教育等在內(nèi)的第二課堂教學(xué)資源；建立包括線下“搖籃文化”“西遷精神”和線上“四史”學(xué)習(xí)等內(nèi)容的第三課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的積極性。

    “雙師雙能”，培養(yǎng)卓越幼師

上學(xué)期，陜師院舉辦的2023屆畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，吸引了包括西安交通大學(xué)幼兒園、中共陜西省委機(jī)關(guān)幼兒園等在內(nèi)的近百家招聘單位參加，為畢業(yè)生提供了多樣選擇。

事實(shí)上，陜師院的學(xué)前教育專業(yè)早已名聲在外，“悟性高”“特老練”是用人單位對(duì)畢業(yè)生的一致評(píng)價(jià)，“創(chuàng)新培養(yǎng)卓越幼師”成為學(xué)院育人的不懈追求。

在不斷創(chuàng)新育人方式的同時(shí)，為適應(yīng)應(yīng)用型本科專業(yè)教育教學(xué)的需要，幼教院85名專任教師向著“雙師雙能”的目標(biāo)邁進(jìn)?？既∮變簣@及高校兩種教師資格證，是為“雙師”；每周一天駐園實(shí)踐，至少堅(jiān)持一年，以求“雙能”?！半p師雙能”的核心是“雙能”，教師既是教學(xué)能力優(yōu)異者，又是幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的示范引領(lǐng)者、專業(yè)合作者。

“雙師雙能”型教師不是“孤獨(dú)的追尋”，而是在“院—園教師發(fā)展共同體”中實(shí)現(xiàn)的。通過長(zhǎng)期實(shí)踐，幼教院與基地園共同建構(gòu)了包含雙向合作教學(xué)、院—園科研合作等7項(xiàng)要素在內(nèi)的“院—園教師發(fā)展共同體”。在此過程中，幼教院教師實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展的專業(yè)轉(zhuǎn)型，與學(xué)院、與學(xué)生、與幼兒園深融合、同成長(zhǎng)、共發(fā)展。

王妍是學(xué)前教育專業(yè)2018屆畢業(yè)生，目前就職于西安市第一保育院。因?yàn)橄矚g孩子、熱愛藝術(shù)，自中學(xué)起，她便對(duì)學(xué)前教育滿腔熱忱。經(jīng)過4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的她踏實(shí)帶班、扎實(shí)教研，正一步步實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。接受采訪時(shí)，她驕傲地說：“無(wú)論什么時(shí)候，母校的老師們都是最強(qiáng)大的后援團(tuán)，我會(huì)牢記母校教誨，為陜西學(xué)前教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量！”

近年來(lái)，幼教院一大批畢業(yè)生奔赴全國(guó)各地，充實(shí)學(xué)前教育師資隊(duì)伍。調(diào)查顯示，90%以上的畢業(yè)生在教育系統(tǒng)就業(yè)，崗位適應(yīng)性較好，95%以上的用人單位認(rèn)為畢業(yè)生保育、教育能力比較突出，具有良好的溝通能力。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月03日第1版