開好“四扇門”打造更多思政“金課”

近期，由教育部社科司指導、高等教育出版社組織策劃的《高校思政拓展課堂》首播登陸央視科教頻道，引發(fā)學生熱烈反響與討論。這檔節(jié)目分別以“矢志報國巡蒼穹”“人生無悔鑄英雄”“追夢之光獻敦煌”“為民服務亮萬家”“法治陽光暖人心”為主題，創(chuàng)設搭建了思政云課堂的嶄新形式。節(jié)目的成功，給予我們建設“大思政課”諸多啟示。新形勢下加強和改進思政課建設，要堅持以小見大的原則，不斷以“思政小課堂”融入“社會大課堂”，打造情理并重、學理交融、明理力行的“大思政課”精品。

豐富“大思政課”資源，首先堅持以心換心的原則，以育人初心贏得學生真心。要突破書本的局限，從理論見真知走向?qū)嵺`育新人。通過精雕細琢思政課內(nèi)容，促進教育場域的轉(zhuǎn)換，將更多慢功夫花在青年真正感興趣、愿意深入思考、可以引發(fā)共鳴的真問題上。在具體實踐中，打造“大思政課”精品，一定要打開大門，以實踐為著力點，串聯(lián)社會各方教育資源與實踐平臺，拓展育人場域。具體而言，要開好“四扇門”。

打開知識大門。面對思政課中存在的說不透、說不清、說不深等問題，教師在講授具體知識內(nèi)容時，既要說理清晰，以前沿性理論成果反哺課程建設，又要依托實踐，打造“沉浸式”課堂。“大思政課”本身是一個復合體系，只有不斷打破學科壁壘，凝聚各學段、學科、領(lǐng)域的教育研究合力，持續(xù)拓展資源供給渠道，才能更好地為“大思政課”賦能。

聯(lián)結(jié)社會大門?！按笏颊n”不能只在課堂上講，要與社會發(fā)展實際以及各種現(xiàn)實情況相連，不斷回應社會關(guān)切與時代之問，實現(xiàn)課堂建設與社會發(fā)展同頻共振。“大思政課”在呈現(xiàn)方式上要把握宏大敘事與微觀敘事相統(tǒng)一的原則，以實而不虛、微而不散的雙視角體察社會生活，悉心打造并全面運用紅色陣地、研學基地等實踐育人場所，注重以具體事件、現(xiàn)實人物為參照擴展教學內(nèi)容層次。

拓展網(wǎng)絡大門。部分學生對思政課的印象仍停留在刻板固化、照本宣科、枯燥乏味，由此對“大思政課”產(chǎn)生疏離之感，導致學習節(jié)奏與教學節(jié)奏難以契合。當前，以《高校思政拓展課堂》為代表的思政“金課”不斷涌現(xiàn)。這些課堂以“學在天地間”為授課思路，收集匯總網(wǎng)絡思政資源，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺搭建思政云課堂，實現(xiàn)了線上線下同步教學互動，縱向上打破了課上課下的時間限制，橫向上跨越了校內(nèi)校外的場域劃分，為建設思政課“大平臺”增添了時代注腳。

扣響人生大門。隨著時代的進步與技術(shù)的更新，學生接收信息的渠道更加多元，信息的質(zhì)量也呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。他們在成長過程中難免因信息的冗雜產(chǎn)生迷茫與困惑。德育工作要致力于解開他們心中的“疙瘩”，以立德樹人作為教育的內(nèi)核與精神紐帶，在話語表達方面堅持寓情于理，以家國情懷夯實思想根基，以具體可感的敘事方式打造課堂語境。將“大思政課”作為個體表達自我的窗口與載體，在日常生活中找尋“大思政課”的育人出口，用潤物無聲之法幫助廣大青年明確人生價值、實現(xiàn)人生目標。

（作者系首都師范大學馬克思主義學院博士研究生）

《中國教育報》2023年09月20日第2版