用教育家精神照亮高素質教師隊伍建設之路

■深入學習踐行教育家精神 

2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，勉勵全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神。從“四有”好老師到“四個引路人”，從“四個相統(tǒng)一”到“經師”與“人師”有機統(tǒng)一，再到“做學生為學、為事、為人的大先生”，再到中國特有的教育家精神，習近平總書記不僅深刻闡釋了人民教師的歷史、理論和實踐邏輯，更深刻詮釋了教育家精神的科學內涵、核心要義和實踐要求，賦予新時代人民教師崇高的使命，對高素質教師隊伍建設具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

教育家是全國廣大教師、教育工作者的杰出代表和楷模，是中國特有的教育家精神的創(chuàng)造者、詮釋者、踐行者和傳播者。加快推動我國從教育大國向教育強國邁進，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，我們不僅要在物質上強大起來，更要在精神上強大起來，強化教育家精神對新時代高素質教師隊伍建設的高位引領。

用教育家精神鑄牢教師隊伍的理想信念。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中指出：“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?！毙挠写笪?、至誠報國是大力弘揚教育家精神對教師隊伍理想信念的明確要求。首先，心有大我，人民至上。教之本在師，人民期盼有更好的教育，教育教學的目的是為了服務人民，必須堅持人民至上、緊緊依靠人民、不斷造福人民、牢牢植根人民。其次，至誠報國，為黨育人。教師從事的是傳播知識、思想和真理的工作，有什么樣的老師，就有什么樣的學生?！靶挠兴?，方能行遠?！苯處熞冀K同黨和國家站在一起，自覺做中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教育教學全過程。沒有對黨和國家民族的血肉親情，就難有人民教育家于漪“為中華民族而教”的高度自覺的教育信仰。心有大我、至誠報國不僅要體現(xiàn)在教育教學的信念和方式方法中，而且要體現(xiàn)在教師自身的一言一行中。

用教育家精神厚植教師隊伍的道德情操。《禮記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德者。”言為士則、行為世范是大力弘揚教育家精神對教師隊伍道德情操的明確要求。首先，做言行的高德之師。育有德之人，需有德之師。教師如同陽光、空氣、水，滋養(yǎng)著學生的靈魂和生命，只有教師自身有高標準、高情操、高境界、高追求，才能浸潤學生、感染學生，不僅授學生“謀事之才”，更傳學生“立世之德”。其次，立足崗位奉獻作為。教師的工作意義非凡，擔負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。潛心教書、靜心育人，克己奉公、甘于奉獻，注重品行和能力并重，躬身自省，育人不止，才能譜寫出一曲曲無私奉獻的動人贊歌，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢匯聚起強大精神力量。

用教育家精神陶冶教師隊伍的育人智慧。“君子務本，本立而道生?！眴⒅菨櫺?、因材施教是大力弘揚教育家精神對教師隊伍育人智慧的明確要求。首先，授人以漁，授人以欲。好老師應該是智慧型教師，具備育人智慧、處世智慧、生活智慧、學習智慧，既授人以魚，又授人以漁，還能授人以求知欲，在各個方面給學生以幫助和指導，讓學生生活有情趣，孕育志趣美；做人有溫度，涵養(yǎng)心靈美。其次，尊重人格，注重差異。尊重人格，注重個別差異，運用由識入技、挾技入道、以道御術思路與多元融合方法，為不同的成長經驗背景、學習風格偏好、知識與技能水平的學生提供適宜的教育，使其得到全面適合的發(fā)展。

用教育家精神涵養(yǎng)教師隊伍的躬耕態(tài)度。“百工居肆以成其事，君子學以致其道?！鼻趯W篤行、求是創(chuàng)新是大力弘揚教育家精神對教育隊伍躬耕態(tài)度的明確要求。首先，教無止境，學無止境。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。在人工智能時代，教師自身所知道的必須遠遠超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。同時，準確把握新時期學生成長的特征，努力把握適合學生成長的教育教學規(guī)律，把所學所悟對接于教育教學實踐。其次，擇一事，終一生。真正的教育家既要有潛下心來、“擇一事，終一生”的信念，有板凳要坐十年冷的堅守，還要有“咬定青山不放松”的韌力，敢闖“無人區(qū)”，突破“卡脖子”。人民教育家衛(wèi)興華不迷信權威，不盲從書本，不唯上、不唯書、不唯風、不唯眾、只唯實，追求真理，以嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴謹?shù)膶W風、嚴密的論證，培育獨立思考、獨當一面的拔尖創(chuàng)新人才。

用教育家精神熔鑄教師隊伍的仁愛之心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！睒方虗凵⒏视诜瞰I是大力弘揚教育家精神對教師隊伍仁愛之心的明確要求。首先，以教育為志業(yè)。執(zhí)著于教書育人，聽從教育的召喚，矢志投身教育事業(yè)，把愛國之情、強國之志融入強國建設、民族復興偉業(yè)，有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守。其次，垂范以愛育愛。于漪說：“師愛超越親子之愛?！苯處熞脨坌臐补鄬W生的生命，用學術啟迪學生的心靈，用人格影響學生的人生。善于把教師情、學生情和教材情這“三情”合一，讓愛先行，使其親其師而信其道。

用教育家精神彰顯教師隊伍的弘道追求。“大道之行，天下為公?！毙貞烟煜?、以文化人是大力弘揚教育家精神對教師隊伍弘道追求的明確要求。首先，以教育為公，以達天下為公。以身無半畝、心憂天下的胸懷，開放包容、大氣謙和的心態(tài)，傳承中華文明，吸納世界文明有益成果，在心懷“國之大者”中不斷拓展自己的教育人生。其次，匡正以文化人追求。把潛心問道與服務社會、學術自由與學術規(guī)范統(tǒng)一起來，自覺踐行社會主義核心價值觀，自尊自重、自珍自愛，樹立良好學術道德，自覺遵守學術規(guī)范，崇尚“士以弘道”的價值追求，真正把做人、做事、做學問統(tǒng)一起來。

（作者系教育部中小學校長、幼兒園園長國家級培訓管理辦公室主任，國家教育行政學院教師研究部主任）

《中國教育報》2023年09月21日第8版