多角度挖掘真題 多維度總結(jié)提升

■聚焦高考真題·總體策略

歷年的高考真題是命題專家（包括高校教授、教研員和一線教師）依據(jù)課標(biāo)精心設(shè)計(jì)的典型題目，凝聚了專家和優(yōu)秀教師們的集體智慧，濃縮了教材上的知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科思想和方法，能真實(shí)反映出學(xué)科的基本考點(diǎn)和考查方向，能多維折射出高考的基本走向和考查的深度與廣度。

筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校和教師在使用真題時(shí)存在一些誤區(qū)，比如存在胡亂刷真題、重復(fù)做真題和機(jī)械用真題等現(xiàn)象。在備戰(zhàn)高考時(shí)如何使用好真題？筆者從三個(gè)方面分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)，為多維度備考提供可行思路。

真題歸類，提煉高頻考點(diǎn)

真題是非常寶貴的資源。真題的使用一般有兩種方式，一種是按照年份，通過做整套真題卷的限時(shí)訓(xùn)練來全真模擬高考，鍛煉考試者的心態(tài)、時(shí)間掌控能力和重難點(diǎn)把握情況；另一種是將真題進(jìn)行分類歸納，整理出高頻考點(diǎn)，針對(duì)高頻考點(diǎn)再遴選出典型例題和典型習(xí)題，有的放矢，突破重難點(diǎn)。

兩種不同的方法有不同的效果，教師要按照不同的目的選擇不同的方式，不加選擇胡亂刷真題，會(huì)浪費(fèi)寶貴的真題資源，也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

高考真題中總有一部分內(nèi)容是必考、易考、?？嫉模覀兎Q之為高頻考點(diǎn)。教師應(yīng)整理歸類高頻考點(diǎn)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)好這些知識(shí)點(diǎn)，更容易拿分。筆者分析了從2015年到2023年的浙江省普通高校招生選考科目考試的物理試題，總共16份真題卷，提煉其高頻考點(diǎn)，其中選擇題中，國(guó)際單位制中的基本單位，受力分析，萬有引力，靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)線、等勢(shì)線及帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等幾乎每年必考。

以真題中的“萬有引力”考點(diǎn)為例，16份真題卷考了16次，考查知識(shí)點(diǎn)分別為“萬有引力定律的應(yīng)用”“宇宙速度和行星運(yùn)行等綜合”“萬有引力定律結(jié)合能量、牛頓運(yùn)動(dòng)定律和超失重現(xiàn)象”“開普勒第三定律”“變軌問題”和“星體的追及相遇問題”等。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中對(duì)萬有引力部分的要求是“通過史實(shí)，了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程；知道萬有引力定律；認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義；認(rèn)識(shí)科學(xué)定律對(duì)人類探索未知世界的作用；會(huì)計(jì)算人造地球衛(wèi)星的環(huán)繞速度；知道第二宇宙速度和第三宇宙速度”。

教師應(yīng)依據(jù)課標(biāo)結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)突破高頻考點(diǎn)的專題，讓學(xué)生明確哪些是必須掌握的主干內(nèi)容，建構(gòu)高頻考點(diǎn)的體系。

典例精練，總結(jié)方法技巧

易錯(cuò)的真題值得再刷，但筆者不建議不斷重復(fù)做真題。學(xué)生花大量時(shí)間重復(fù)做真題而不深入總結(jié)，會(huì)誤以為正確率提升了，而實(shí)際上很多時(shí)候只是增加了表層的記憶。當(dāng)以后遇到新題時(shí)，學(xué)生往往還是會(huì)陷入困境，產(chǎn)生自我懷疑和自我否定，陷入題海戰(zhàn)術(shù)的惡性循環(huán)。這種情況一定要避免。

教師只有潛心研讀高考?xì)v年真題，方能領(lǐng)悟高考命題的深刻內(nèi)涵和規(guī)律。專家在命制高考題時(shí)充分考慮了命題角度、題量、題型、難度等，可以在真題中遴選出一部分題目作為典型例題和典型習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生素養(yǎng)水平。學(xué)生在典例精練中暴露出一些知識(shí)漏洞，教師可根據(jù)學(xué)生的答題情況精確定位，幫助學(xué)生總結(jié)方法和定點(diǎn)突破。

以真題中高頻考點(diǎn)“萬有引力”為例，教師可歸納為四個(gè)方面的專題，即“萬有引力定律的應(yīng)用”“萬有引力定律與其他內(nèi)容的綜合”“變軌問題”“星體的追擊相遇問題”。四個(gè)專題分別遴選出合適的真題作為典型例題，對(duì)這方面內(nèi)容進(jìn)行全面考查，讓學(xué)生根據(jù)典型例題總結(jié)解題方法。典型例題配套典型習(xí)題，典型習(xí)題可以是同樣的考點(diǎn)，但應(yīng)更加有拓展性，典型習(xí)題可以由教研組自己編寫或改編而來，注重延展性。

真題探源，把握命題方向

教師需要充分理解高考真題的內(nèi)涵，不要停留在真題的表面，要將高考真題與課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體來理解、分析和研究。

使用真題時(shí)，如果不理解其內(nèi)涵，機(jī)械刷題，不總結(jié)和探尋真題背后考查的學(xué)科知識(shí)本質(zhì)，不知道考查的是學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)，往往事倍功半。

有部分真題的來源是命題專家根據(jù)教材中的課后習(xí)題或例題改編而來的，有部分真題是根據(jù)生產(chǎn)生活中的真實(shí)情境命制的。在高三備考階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，關(guān)注生活，規(guī)范答題，加強(qiáng)歷練，保持沉穩(wěn)的心態(tài)，從容應(yīng)考。

還是以真題中“萬有引力”高頻考點(diǎn)為例，其中2023年1月浙江省高考選考物理試題的第10題“行星沖日”是根據(jù)物理新教材必修第二冊(cè)書本第72頁書后練習(xí)第6題改編而來。注重課后習(xí)題，多研究真題背后考查的本質(zhì)，可以幫助我們更好把握命題方向。

命題專家非常了解學(xué)生的習(xí)慣思維和做題習(xí)慣，他們善于抓住大多數(shù)學(xué)生在某一素養(yǎng)上的短處，以便讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。通過真題探源，在研究真題的過程中不斷總結(jié)和體會(huì)，就能理解命題專家的思路，從命題者的角度思考他們是如何設(shè)置“陷阱”的。研究這些試題，就如同和試題的命制者對(duì)話。

（作者系浙江省嘉善中學(xué)高級(jí)教師、嘉興市物理學(xué)科帶頭人）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月22日第6版