探索“三全育人”理念下高水平人才培養(yǎng)路徑

■聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的院（系）探索

中國式現代化需要教育現代化的支撐。高等教育綜合改革的不斷深化，對高等教育質量的提升提出了新要求，現代大學書院制成為新時代通識教育人才培養(yǎng)和管理的一種新模式。北京理工大學北京學院于2018年成立北京書院，以理想信念教育、師德師風建設為重點，以學生為本、學業(yè)達成為中心，面向學生知識養(yǎng)成、格局提升、精神塑造，注重實踐能力提升，精準構建了具有北京書院特點的“三全育人”新格局，為培養(yǎng)一批“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔當”的高水平人才打下了堅實的基礎。

協同發(fā)展，全員育人

北京書院全面落實立德樹人根本任務，重點建設“四有”好老師體系，打造了一支“大思政”隊伍，包括“三全導師”、輔導員、班主任以及其他相關教師、學生骨干和兼職學生，形成強大育人合力。切實發(fā)揮課程在思政教育中的主渠道作用，實現專業(yè)課程、通識課程思政全覆蓋。注重科學方法訓練和科研誠信教育，培養(yǎng)學生大膽質疑、追求真理、胸懷“國之大者”的責任感和使命感。深入推進書院學院協同育人，提升教師使命與擔當，發(fā)揮“三全育人”導師制在人才培養(yǎng)工作中的作用。

書院配備學術、通識、學育、德育、科創(chuàng)、朋輩六類導師，發(fā)揮導師言傳身教、潛移默化的教育作用。建立常態(tài)化談心談話機制、工作研討與交流機制，形成關系融洽、良性互動的師生關系，通過一對一的個性化指導真正做到因材施教，提高人才培養(yǎng)質量。改革部門崗位設置，按照一人一崗、一人多責、集體議事的方式，設立包括黨支部、學生工作、團委、一年級工程、校友、信息管理、職業(yè)發(fā)展、社區(qū)管理、對外聯絡等職能在內的10個辦公室。每個辦公室根據不同的工作內容分別聯絡相應的學生群體，將書院工作扎根在學生中，建立崗位分工明晰和功能充分融合的運行管理體系，提高了工作質量和效率。

與時俱進，全過程育人

書院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，聚焦中國特色社會主義新時代對高水平人才培養(yǎng)的新需求，重視學生的個性化特點，及時完善育人方法，構筑了育人無時不有、育人無處不在的良好氛圍。

一是秉持“一個都不能少”的教育宗旨，關心關注關懷每一名學生的成長成才。書院充分考慮到學生群體的多樣性和差異性，順應學生的主體性發(fā)展需要，為學生發(fā)展創(chuàng)造條件，厚植了學生成長成才的沃土。

二是構建師生共同體式的新型師生關系，堅持育心與育德相結合。書院踐行育人育心促成長、亦師亦友助前行的教育理念，教師全員深入課堂、深入宿舍、深入學生、深入專業(yè)學院，充分了解學生動態(tài)、掌握學生思想、關注學生發(fā)展，在思想引領、學風建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、生涯規(guī)劃、職業(yè)指導等方面切實幫助學生適應大學生活、樹立遠大志向、形成高尚品格、實現全面發(fā)展。不給學生隨意“貼標簽”，在每一名學生成長的道路上都予以積極鼓勵，以正向引領助力學生成長成才。

三是依托四大培養(yǎng)項目，進行高質量人才培養(yǎng)。書院立足于學校特點，依托“北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”“北京市高端技術技能人才貫通培養(yǎng)試驗”項目、湖北汽車工業(yè)學院訪學項目和深圳北理莫斯科大學訪學項目，打造具有自身特色的培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)過程中注重發(fā)揮實踐育人作用，啟發(fā)學生結合國家需求關注“四個面向”，學會獨立思考綜合性、深層次的問題，鍛煉社交能力、提升學術水平；幫助學生辨明大勢、找準方向，引導學生潛心學習，樹立遠大理想。

四是加強書院文化建設，營造良好的文化育人氛圍。書院重視形成獨具特色的文化，為學生打造學習共同體，使每名學生都有舒適溫馨的學習環(huán)境和個性成長空間，能更好地融入學習群體中，增加自我認同感，增強學習的自信心。書院傳承“延安根、軍工魂”基因，大力推進“延安精神進書院”，以豐富的紅色教育資源感染學生和教育學生，使學生從中感悟思想偉力，培育民族精神，把學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

以人為本，全方位育人

書院秉持以人為本的教育理念，將育才與育人相統(tǒng)一，形成了一套獨特的學業(yè)支撐體系和以教學融合文化建設為核心的全方位育人新格局。一是在專業(yè)教育方面，書院所屬的北京學院始終堅持以學業(yè)達成為主線，做到“三同一確保”，即同一培養(yǎng)方案、同一教學環(huán)境、同一考核驗收標準，通過學業(yè)指導、行為訓練、陪伴關懷與學業(yè)支撐的方式，確保在學業(yè)達成方面“一個都不能少”。

二是在素質教育方面，書院充分利用學校第二課堂管理系統(tǒng)，將第二課堂的建設重心落在“兩規(guī)范一提升”上，即規(guī)范組織者的前期籌備工作，規(guī)范學生學習和體驗的過程，提升學生的參與感與獲得感，實現在完成共同的任務過程中提升學生實踐能力的總體目標，實現學校與社會更有效的銜接。書院豐富第二課堂內容形式，包括學生群團組織、書院社區(qū)建設、社會實踐、科技創(chuàng)新大賽等，朋輩需求與供給、豐富的第二課堂設計與開展、大量的勞育崗位的設置，讓學生主動參與書院的建設與發(fā)展，培養(yǎng)了學生的主體意識和自我責任意識。

三是積極推進“一站式”社區(qū)建設，充分發(fā)揮書院社區(qū)的育人功能。書院不斷完善社區(qū)的軟、硬件設施，打造研學空間、妙創(chuàng)空間、咖啡吧、書吧、文體室等工作、學習、娛樂一體化多功能活動空間。在開放情境中促進師生、生生之間的交流、互動、合作，增強學生的自我認同感，促進有意義的學習，提高學生的學術水平、組織能力和社交能力。

未來，北京書院將持續(xù)豐富“書院制”育人內涵，進一步探索適合人才培養(yǎng)與發(fā)展的實踐方法，助力北京市“四個中心”功能建設的人才需要，讓書院制度在學校不斷發(fā)展完善，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為建設創(chuàng)新型國家和實施人才強國戰(zhàn)略培養(yǎng)大量高水平人才。

（作者系北京理工大學北京學院院長）

《中國教育報》2023年09月25日第6版