以高水平職業(yè)教育回應(yīng)考生期待

近日，極目新聞?dòng)浾咴诟呗氃盒２稍L時(shí)發(fā)現(xiàn)，今年的新生中，高分的不少，其中一些人的分?jǐn)?shù)甚至超過(guò)了本科線（生源地尚未實(shí)施“新高考”）。多所優(yōu)質(zhì)高職院校也表示高分考生正越來(lái)越多。

高分考生主動(dòng)選擇高職這一現(xiàn)象的背后，有多方面原因。一是國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的力度日益加大。國(guó)家推出了一系列加大職業(yè)教育改革發(fā)展的重大舉措，高職院校建設(shè)水平不斷提升，為高考考生提供了新的選擇方向。二是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度不斷提高。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)掌握先進(jìn)技術(shù)和實(shí)用技能的人才需求越來(lái)越大。與普通教育相比，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)模式等方面都有自身特點(diǎn)，堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力與應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)為重點(diǎn)。高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠等能更好地滿足就業(yè)市場(chǎng)需求，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、中國(guó)制造向中國(guó)智造升級(jí)提供了強(qiáng)有力的人才支撐。三是隨著勞模精神、工匠精神的持續(xù)弘揚(yáng)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的社會(huì)地位不斷提升，無(wú)形中提高了職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度，以往“職校生=學(xué)歷低”的刻板印象正在改變。

高分考生就讀高職的現(xiàn)象也體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)“三百六十行，行行出狀元”的認(rèn)知回歸，對(duì)職業(yè)高低的判斷不再單一，對(duì)不同職業(yè)的未來(lái)抱有更加理性的期待，更詮釋了學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃。這種規(guī)劃并非“雞頭鳳尾”的心理作祟，而是結(jié)合了學(xué)生個(gè)體特質(zhì)和社會(huì)發(fā)展需求，是學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)需要的雙向奔赴。

高分考生就讀高職院校不僅是對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要利好，對(duì)更新教育觀念、緩解社會(huì)教育焦慮也都有積極作用。這些考生往往具備更好的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力，這為他們接受高等職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)技能提供了有利條件。他們不僅自身更容易成為國(guó)家需要的高素質(zhì)技能人才，其良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣也會(huì)潛移默化地影響著周邊的同學(xué)。他們?cè)谏鐣?huì)普遍觀念中往往被賦予更高的期望和評(píng)價(jià)，個(gè)人選擇具有一定的示范效應(yīng)，并在量的積累后逐漸改變社會(huì)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)越來(lái)越多的高分考生通過(guò)高職教育走向成功，會(huì)吸引越來(lái)越多的人理解并支持高職教育。高分考生主動(dòng)選擇高職，還是對(duì)教育意義的再討論。當(dāng)一個(gè)社會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)歷背景的“論資排輩”時(shí)，教育的意義可能會(huì)被消解。隨著高分考生主動(dòng)選擇高職并保持一定高質(zhì)量的產(chǎn)出，一味追求學(xué)歷、文憑的教育現(xiàn)象將得到有效改觀。

構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以回應(yīng)高分考生的需求和期盼，是職業(yè)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和方向。當(dāng)前，應(yīng)該從學(xué)生、教師、社會(huì)、國(guó)家等四個(gè)層面加以重視。一要讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，建立完善的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在校期間把基礎(chǔ)打扎實(shí)，把技能學(xué)到位，提高職業(yè)素養(yǎng)，賦予他們精致、充實(shí)、有活力的大學(xué)生活。同時(shí)，要讓學(xué)生在校園學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，磨礪從事技術(shù)工作的決心和信心。二要讓教師受到真鼓舞。在構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)教育體系中，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的師資隊(duì)伍顯得尤為重要。要提高育人成效在教師各類獎(jiǎng)、考、評(píng)、聘等工作中的比重，輔以相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政策上的傾斜，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生沖擊高水平職業(yè)技能競(jìng)賽，追求高質(zhì)量的教學(xué)、實(shí)踐成果，形成生源越來(lái)越優(yōu)質(zhì)、教師工作越來(lái)越積極的良性循環(huán)。三要讓社會(huì)看到真產(chǎn)出。以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)擴(kuò)大校企合作、加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)等有力舉措，引導(dǎo)、推薦學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，讓高職畢業(yè)生感受到與其他畢業(yè)生相同的就業(yè)“體面感”，讓家長(zhǎng)感受到支持孩子選擇高職教育的“成就感”，讓社會(huì)感受到高職教育的“有盼頭”。四要為國(guó)家培養(yǎng)真人才。要依靠新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，面向國(guó)家發(fā)展所急需的新行業(yè)、新崗位，及時(shí)把新需求引入職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建教育教學(xué)新體系，從而培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

（作者系湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月27日第2版