打好共建“一帶一路”人才培養(yǎng)“三張牌”

    ■共建“一帶一路”·教育在行動    

“‘一帶一路’源自中國璀璨的文明，從政策協(xié)調(diào)、設(shè)施設(shè)備互通、開放式交易、金融一體化、建立人與人之間的聯(lián)系這五大領(lǐng)域加深各國之間的合作。在我看來，這是釋放全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾緩?，將使中國在引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮更大作用?！眮碜蕴﹪母＝ㄡt(yī)科大學(xué)留學(xué)生伍穎，在參加福建省大學(xué)生共建“一帶一路”暑期社會實(shí)踐活動中深有感觸。

回首近10年來，作為21世紀(jì)海上絲綢之路核心區(qū)，福建省通過組建“21世紀(jì)海上絲綢之路”大學(xué)聯(lián)盟，打造高校優(yōu)勢學(xué)科品牌，并通過實(shí)施“留學(xué)福建”計(jì)劃，推動共建“一帶一路”教育行動高質(zhì)量發(fā)展，打好“三張牌”，為共建“一帶一路”提供寶貴的人才支撐。

    引進(jìn)來，助力國際人才培養(yǎng)

“當(dāng)我閱讀有關(guān)中國的新聞報(bào)道時(shí)，我的孩子們總是會認(rèn)真觀察我。他們說，如果報(bào)道中說中國好，我就會笑；如果說中國不好，我就會辯護(hù)?！眮碜运估锾m卡的佩拉薩德·艾迪力辛哈曾參加華僑大學(xué)21世紀(jì)海上絲綢之路高端人才培訓(xùn)班，在中國學(xué)習(xí)了10個(gè)月，回國5年后，他回憶起在中國學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫下書法作品“中國——友善之國”，并寄回了“母?！?。

華僑大學(xué)“因僑而立”，培養(yǎng)的學(xué)生中有6萬多名來自海外。近年來，該校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極服務(wù)“一帶一路”人才培養(yǎng)，機(jī)械專業(yè)60％以上畢業(yè)生、工科30％以上畢業(yè)生服務(wù)“一帶一路”相關(guān)的企業(yè)、團(tuán)體組織；舉辦“一帶一路”貿(mào)易暢通高級研修班等培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)48個(gè)國家和地區(qū)的數(shù)百名政府官員、專家學(xué)者和商界精英。

“這些海外學(xué)生有相當(dāng)比例分布于海上絲綢之路沿線國家和地區(qū)，他們不僅熟知本國本地區(qū)情況，而且掌握中國語言、了解中國文化，成為促進(jìn)所在國家和地區(qū)與中國開展人文交流的重要使者。”華僑大學(xué)海上絲綢之路研究院院長許培源告訴記者。

“求學(xué)、工作、結(jié)婚、生子，人生的幾大重要階段都在福州完成了?！爆F(xiàn)在，來自盧旺達(dá)的華爾特·南吉姆瓦正考慮定居福州。

到中國學(xué)習(xí)機(jī)械工程是南吉姆瓦一直以來的夢想。2015年，他幸運(yùn)地通過南非德班理工大學(xué)孔子學(xué)院進(jìn)入其中方合作院校福建農(nóng)林大學(xué)，攻讀機(jī)械工程碩士學(xué)位，畢業(yè)后又繼續(xù)在福州大學(xué)機(jī)械工程及自動化學(xué)院攻讀博士學(xué)位，并順利留校。

“授人以魚不如授人以漁”，作為“一帶一路”倡議的受益者，南吉姆瓦對此感觸尤深：“是中國提供的幫助、獎(jiǎng)學(xué)金，改變了我的命運(yùn)。共建‘一帶一路’的合作，已經(jīng)在我的祖國乃至非洲結(jié)出累累碩果?！彼硎?，希望自己能夠成為共建“一帶一路”的使者，傳遞非中友誼，傳播絲路精神。

    走出去，搭建文化交流平臺

深化文化交流，語言是必須跨越的一道門檻。

長久以來，福建師范大學(xué)充分利用區(qū)位與辦學(xué)優(yōu)勢，積極推動與“一帶一路”沿線國家的教育文化交流。早在2003年，該校海外教育學(xué)院就設(shè)立“漢語教學(xué)志愿者項(xiàng)目”，向菲律賓派出中國首批漢語教學(xué)志愿者。

福建師范大學(xué)2015屆留學(xué)生、菲律賓紅溪禮示大學(xué)孔子學(xué)院外方院長裴剛說：“中文教育在踐行‘一帶一路’倡議中扮演著重要的‘橋梁’角色，可以為菲律賓等更多國家的青年提供更好認(rèn)識中國的新窗口。作為一名菲律賓漢語教師，講好中國故事，我義不容辭?！?/p>

2013年至今，福建師范大學(xué)共招收印尼、菲律賓、越南、泰國等“一帶一路”沿線國家的1608名學(xué)生到校學(xué)習(xí)。學(xué)校還搭建“一帶一路”文化交流平臺，建設(shè)東南亞“中文+”人才培育基地，向白俄羅斯、馬來西亞、埃及等14個(gè)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)累計(jì)派出359名國際中文教師志愿者和20名國家公派教師，有力提升了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和高等教育中文教學(xué)質(zhì)量。

為增強(qiáng)國際學(xué)生對中國文化的了解，不少福建高校還開設(shè)涉及中國傳統(tǒng)音樂、舞蹈、武術(shù)、繪畫等各類文化的課程活動，讓學(xué)生初步了解中國文化，掌握漢語的基本知識和運(yùn)用技能。

華僑大學(xué)開設(shè)文化藝術(shù)、國際規(guī)則、人類命運(yùn)共同體等通識課程近40門，增設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程為專業(yè)核心課，形成“一帶一路”素養(yǎng)模塊化課程群，并且面向留學(xué)生開展了解中國國情的活動，每年組織3000余人參與“中華文化之旅”“名家故里行”等實(shí)踐活動。

畢業(yè)于華僑大學(xué)的安哥拉留學(xué)生衛(wèi)宇達(dá)十分喜愛中國的詩詞歌賦，他說：“我要把學(xué)到的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶回祖國，讓更多安哥拉人了解中國，了解這個(gè)國家的燦爛文化?！?/p>

    攜起手，融入“一帶一路”倡議

行走在位于福建農(nóng)林大學(xué)的國家菌草工程技術(shù)研究中心內(nèi)，來自盧旺達(dá)的留學(xué)生歐貝德·尼伊姆巴巴茲滿懷憧憬：“在盧旺達(dá)，我們用菌草技術(shù)培育動物飼料用草，中國是菌草技術(shù)的發(fā)源地，我計(jì)劃在這里學(xué)習(xí)更多知識和技能之后回到我的國家，幫助那里的人們。”

福建農(nóng)林大學(xué)的菌草技術(shù)通過援助和國際合作現(xiàn)已傳播到106個(gè)國家，在16個(gè)國家建立菌草技術(shù)培訓(xùn)示范中心和基地，與40多個(gè)國家的政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等建立合作關(guān)系。

“菌草技術(shù)可以把經(jīng)濟(jì)效益與社會效益很好地結(jié)合起來，村民們一看就懂，一學(xué)就會，一做就成。希望菌草學(xué)能夠成為‘一帶一路’沿線國家和地區(qū)重要的可持續(xù)發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)。”福建農(nóng)林大學(xué)國家菌草工程技術(shù)研究中心首席科學(xué)家林占熺說。

南非德班孔子學(xué)院所在的夸祖魯—納塔爾省同福建省是友好省份，雙方早期正是通過福建農(nóng)林大學(xué)的菌草技術(shù)聯(lián)系在一起的。近年來，這所孔子學(xué)院不僅教授中文，還將中文同職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，為當(dāng)?shù)厍嗄陰砑寄芘嘤?xùn)、交流訪問、實(shí)習(xí)工作等機(jī)會。

10年來，福建各高校積極融入“一帶一路”倡議，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)開展近百項(xiàng)卓有成效的教育交流合作項(xiàng)目，有力地促進(jìn)了中外友好往來和教育文化交流。

2016年開辦的廈門大學(xué)馬來西亞分校，是中國第一所高校全資設(shè)立、具有獨(dú)立校園的海外分校，學(xué)校生源主要來自馬來西亞、中國，畢業(yè)生將獲頒廈門大學(xué)學(xué)位，受中國政府和馬來西亞政府的雙重認(rèn)證。作為一所融合多元文化的國際性大學(xué)，該校著力培養(yǎng)有尊嚴(yán)、有智慧的青年才俊，為中國、馬來西亞與東盟各國人民的福祉和社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)。福建警察學(xué)院自2010年開始承辦外警班，是中國警察首次整建制教官團(tuán)隊(duì)出國開展援外執(zhí)法合作培訓(xùn)的院校，多年來，該校為來自東南亞、中東、非洲、南美等地區(qū)和國家培訓(xùn)了數(shù)百名警察、執(zhí)法人員等。

站在新的歷史起點(diǎn)上，“愛拼敢贏”的福建教育人勇于擔(dān)當(dāng)作為，共同譜寫“一帶一路”的教育新篇章。

《中國教育報(bào)》2023年10月12日第1版