鄉(xiāng)村校搭上教育數(shù)字化“快車”

■堅(jiān)定推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)·一線見聞

“你笑起來(lái)真好看，像春天的花一樣……”日前，位于大別山腹地的安徽省六安市金寨縣同心小學(xué)的教室里，四年級(jí)學(xué)生的歌聲清脆嘹亮。

200多公里外，合肥市南門小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生也拍著手，唱著同一首歌。通過(guò)教室里的大屏幕，兩校學(xué)生面對(duì)面共享音樂的美妙。

這堂音樂課有些特殊——同心小學(xué)與南門小學(xué)開展的第200節(jié)“專遞課堂”。自2017年下半年兩校開展結(jié)對(duì)幫扶以來(lái)，已經(jīng)同步開設(shè)英語(yǔ)、音樂、美術(shù)等7門課程的“專遞課堂”，極大解決了鄉(xiāng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題。

200節(jié)“專遞課堂”，是國(guó)家教育數(shù)字化改革的一個(gè)縮影。課堂的變化有多大？同心小學(xué)校長(zhǎng)儲(chǔ)誠(chéng)超打了個(gè)比方——從“放孔明燈”到“放風(fēng)箏”。

儲(chǔ)誠(chéng)超解釋，6年前，南門小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源通過(guò)“專遞課堂”來(lái)到山里的孩子身邊，但當(dāng)時(shí)農(nóng)村學(xué)生與城里教師互動(dòng)不便，教師也很難及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情，就像“放孔明燈”，是單向的。2018年，同心學(xué)校被評(píng)為38所安徽省首批中小學(xué)智慧學(xué)校示范學(xué)校之一，學(xué)校部分教師和班級(jí)配備了平板電腦，“專遞課堂”升級(jí)為雙向互動(dòng)的智慧課堂，猶如“放風(fēng)箏”，有來(lái)有回。

“現(xiàn)在，全校推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，師生使用平板電腦上課成為常態(tài)?！眱?chǔ)誠(chéng)超說(shuō)。

教師的感受同樣深刻。數(shù)學(xué)教師李婷說(shuō)：“現(xiàn)在，我從數(shù)字化教學(xué)的‘門外漢’變成了‘熟練工’。我走下講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生都很享受教育數(shù)字化帶來(lái)的輕松快樂的課堂?！?/p>

教育數(shù)字化浪潮激蕩，愈發(fā)深刻地影響著教育事業(yè)。2022年3月，國(guó)家智慧教育平臺(tái)上線。在同心小學(xué)，教育質(zhì)量提升有了新的加速度。

最近，同心小學(xué)語(yǔ)文教師鮑淑珍利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的資源上了《將相和》一課?！皯?zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)舍人藺相如奉命出使秦國(guó)。趙國(guó)在哪兒，秦國(guó)在哪兒，課本上沒有。我從平臺(tái)上找到了課程資源，把當(dāng)時(shí)的地圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就有了‘穿越時(shí)空’的感覺，興趣大大提高了?！滨U淑珍說(shuō)。

“我利用平臺(tái)上的思政素材、心理健康教育資源、家庭教育資源開展班會(huì)課、家長(zhǎng)會(huì)，一改過(guò)去‘干巴巴’灌輸?shù)男问?，學(xué)生和家長(zhǎng)的接受程度都有了提升?！蓖男W(xué)音樂教師兼班主任楊金金說(shuō)，“特別是心理健康教育、家庭教育資源，都是農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)最薄弱又最急需的，平臺(tái)提供了很大幫助?！?/p>

依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍流動(dòng)起來(lái)。

金寨被譽(yù)為“紅軍的搖籃、將軍的故鄉(xiāng)”。“我們將金寨59位將軍故事等紅色資源上傳到國(guó)家智慧教育平臺(tái)，讓更多人了解中國(guó)第二大將軍縣，傳承‘堅(jiān)貞忠誠(chéng)、犧牲奉獻(xiàn)、永跟黨走、一心為民’的奉獻(xiàn)精神?！眱?chǔ)誠(chéng)超表示，當(dāng)?shù)丶t色資源的推廣讓學(xué)校師生的自豪感、自信心更強(qiáng)了。

南門小學(xué)校長(zhǎng)費(fèi)廣海也在思考，數(shù)字化如何更好助力城鄉(xiāng)教育發(fā)展?！耙M(jìn)一步借助智慧教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聚焦優(yōu)質(zhì)教育資源共享和名師名課示范效應(yīng)，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師，既要有高屋建瓴的政策引領(lǐng)，也要有細(xì)致入微的教學(xué)實(shí)踐探討，特別是要以學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用為支柱，用智慧的手段優(yōu)化和重構(gòu)學(xué)校教育、教學(xué)、教研過(guò)程，雙向發(fā)力，整體提升薄弱學(xué)校教育信息化和現(xiàn)代化水平。”費(fèi)廣海說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月17日第1版