讓人才培養(yǎng)深扎在腳下土地

當杭州第19屆亞運會主火炬點燃的那一刻，許多浙江工業(yè)大學師生的心情難以平靜。在中國工程院院士、浙工大校長高翔的帶領下，團隊攻關200多天，制備出亞運歷史上首次使用的綠色甲醇。一名參與其中的博士后說：“通過世界級項目的歷練和院士校長的指導，我對高新技術的全流程工藝有了新的認知，為今后的學術創(chuàng)新打開了新的思路?！?/P>

將人才培育置于國家戰(zhàn)略和地方需求的大場景中，以實學實干促實戰(zhàn)，顯現(xiàn)出這所辦學70年的地方高校的育人功底。“作為浙江省屬高校的排頭兵，我們懷揣‘為黨育人、為國育才’的教育報國初心，孜孜探索人才培養(yǎng)模式改革，為國家戰(zhàn)略和地方需求貢獻人才支撐。”浙江工業(yè)大學黨委書記蔡袁強說。

學科專業(yè)建設搶占“制高點”

糖尿病治療藥物阿卡波糖打破國外壟斷，這一創(chuàng)舉出自浙工大的生物工程學院。追溯其學科發(fā)展史，最早卻要從一瓶酒說起。

改革開放后，人們對物質(zhì)生活有了更高的追求，20世紀80年代，黃酒、啤酒在市面上興起。嗅到了這一契機的浙工大在國內(nèi)較早設立生物工程學科和專業(yè)，主攻發(fā)酵技術。此后，發(fā)酵技術向醫(yī)藥、農(nóng)藥領域拓展，學院獲批生物化工碩士學位授予權。如今生物工程學科進入了浙江一流學科建設計劃，合成生物學、生物制造技術在國內(nèi)處于第一方陣。

“生物工程學科真是一路踩著時代的節(jié)點發(fā)展而來的?！鄙锕こ虒W院教授程峰感同身受。他在學院完成了本科、碩士的學習，出國深造后毅然選擇回校任教，因為“浙工大的專業(yè)建設足夠前沿，做科研大有可為”。

“大有可為”在今天的浙工大絕非空談。學校86%的理工科專業(yè)緊密對接國家發(fā)展四大戰(zhàn)略，涉足醫(yī)藥健康、綠色化工等，現(xiàn)有國家一流本科專業(yè)建設點46個，省一流本科專業(yè)建設點14個。

一流專業(yè)是大學培養(yǎng)人才的“四梁八柱”，而學科建設又是專業(yè)建設的基石。2013年浙工大長三角綠色制藥協(xié)同創(chuàng)新中心入選國家“2011計劃”。學校的藥學、化工、生工、環(huán)境工程等學科全面參與，打造面向醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高水平專業(yè)群。

人才培養(yǎng)主打“復合牌”

“工程經(jīng)濟”是一門面向理工科大學生的通識類課程，過去主要參照麻省理工學院“工程經(jīng)濟”課程的成功案例。在課程負責人虞曉芬教授的帶領下，14名專業(yè)教師再起爐灶，立足中國國情重新制訂課程內(nèi)容，給課程添加中國味、思政味。

“發(fā)揮綜合性大學的優(yōu)勢，讓學生文理交叉選修課程，還把這些課程賦予中國內(nèi)涵、浙江精神，培養(yǎng)的就是中國的工程人才?！庇輹苑医榻B，這項改革走出了一條培養(yǎng)學生“家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力”的新路，學校開出了200多門通識課程。

在浙工大的育人圖譜中，思政教育、通識教育是底色，一體化雙專業(yè)培養(yǎng)復合型人才是特色。

2006年起，學校在主輔修培養(yǎng)模式之外，根據(jù)社會發(fā)展需要和學科特點，跨學科構(gòu)建一體化雙專業(yè)，對課程和教學環(huán)節(jié)等進行一體化設計，培養(yǎng)跨界融合的復合型創(chuàng)新人才。

麻劉郴入學時，就被“計算機科學與技術+智能科學與技術”一體化雙專業(yè)所吸引，因為人工智能作為科技發(fā)展的最前沿，與計算機的融合相得益彰。

學校制定了一體化雙專業(yè)管理辦法，對修讀條件、學分設置、證書頒發(fā)等進行了創(chuàng)新性處理，只要學生修滿一體化雙專業(yè)教學計劃規(guī)定的全部學分并符合學位證書授予條件，則在畢業(yè)證書和學位證書上注明所修讀的第二專業(yè)。

學校還出臺了跨學制的本博一體化人才培養(yǎng)方案。浙工大副校長陳積明介紹，這一舉措目的是貫通本研培養(yǎng)，讓科研好苗子盡早進入跨學科的平臺培養(yǎng)。

科研就業(yè)突出“接地氣”

浙江臺州制造業(yè)發(fā)達，機械制造類企業(yè)占到全市上市公司的80%以上，但在科技與人才層面依然存在短缺現(xiàn)象。2018年，臺州市與浙江工業(yè)大學簽約，共建產(chǎn)學研和成果轉(zhuǎn)化平臺——臺州研究院。

機械工程學院黨委書記潘柏松教授同時也是臺州研究院院長，他帶領團隊來到浙江方遠四福機電有限公司后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品設計能力不夠強。于是，他著手用數(shù)字化手段研發(fā)新產(chǎn)品，師生團隊與企業(yè)工程師協(xié)同研制產(chǎn)品樣機，幫助企業(yè)導入質(zhì)量工程和質(zhì)量體系。

成效立竿見影，企業(yè)產(chǎn)品受到了市場熱捧，經(jīng)濟效益增加了10%。據(jù)了解，類似的地方研究院該校已建有37家，其中具有獨立法人資格的地方實體研究院25個，技術轉(zhuǎn)移中心47個，實現(xiàn)了地方研究院省內(nèi)11個地級市范圍內(nèi)的全覆蓋。

浙江省長興縣畫溪村有大小水體200多個，過去因過度開發(fā)致使清溪變成了臭水溝。22歲的王云峰從浙工大畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)成為一名村干部。他背著相機走遍全村，摸清污染狀況，給每一個水體編寫了病歷卡和治污策劃書。經(jīng)過幾年持續(xù)治理，畫溪村的生態(tài)環(huán)境和村容村貌徹底變了樣，綠水青山給村民們帶來了經(jīng)濟收入和實惠。

學校黨委副書記陳杰介紹，“到祖國最需要的地方去”是浙工大學生邁向社會的堅定選擇。在2022屆畢業(yè)生中，共計7人入選團中央研究生支教團、8人入選大學生志愿服務兩項計劃、9人應征入伍、62人入選浙江省縣鄉(xiāng)選調(diào)生、780人入職國家重要行業(yè)和領域。

高翔表示，學校將進一步推進專業(yè)布局、課程教學等改革，多措并舉讓畢業(yè)生真正實現(xiàn)“下得去、干得好、上得來”，以高質(zhì)量發(fā)展的“浙工大實踐”回答“強國建設、教育何為”的時代命題。

《中國教育報》2023年10月18日第1版