“微風(fēng)細(xì)雨”潤(rùn)澤學(xué)生心田

將學(xué)生與家人的溫馨合照“上墻”展示，用鏡頭記錄幸福；舉辦“愛(ài)別等，孝別遲”主題攝影展、“畫(huà)中家國(guó)，筆墨春秋”拼貼插畫(huà)展等，探索“一屋一室、一課一品”模式；依托圖書(shū)閱覽室等載體，定期講授書(shū)法、繪畫(huà)等課程……走進(jìn)重慶醫(yī)科大學(xué)桂苑學(xué)生園區(qū)“家”文化藝術(shù)長(zhǎng)廊，就似赴一場(chǎng)美育的盛宴。

“家”文化美育實(shí)踐、學(xué)生黨員寢室掛牌、“社區(qū)人文講堂”“青年學(xué)生面對(duì)面”座談交流……近年來(lái)，重慶醫(yī)科大學(xué)以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建“縱到底、橫到邊、全覆蓋”的“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建工作模式，讓教育如微風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)澤學(xué)生心田。

    構(gòu)建全域育人“強(qiáng)陣營(yíng)”

如何構(gòu)建起“全場(chǎng)域”“全天候”“全覆蓋”育人服務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)隊(duì)伍？

重慶醫(yī)科大學(xué)聚焦學(xué)生社區(qū)的“四大力量”，建設(shè)“五支隊(duì)伍”。學(xué)校黨委書(shū)記覃正杰介紹，近年來(lái)，重慶醫(yī)科大學(xué)持續(xù)整合領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思政力量、服務(wù)力量、朋輩力量下沉學(xué)生社區(qū)一線，形成“常駐社區(qū)力量+聯(lián)系社區(qū)力量”全員參與協(xié)同育人的工作局面。在學(xué)生社區(qū)逐漸形成院系領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、成長(zhǎng)導(dǎo)師協(xié)同、輔導(dǎo)員隊(duì)伍入駐、同輩群體互助、生活服務(wù)老師常駐的5支隊(duì)伍協(xié)同育人，集聚多元育人力量及時(shí)解決學(xué)生思想問(wèn)題和實(shí)際困難。

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，學(xué)校將黨建積極融入社區(qū)治理中，縱向管理上在社區(qū)成立功能型特設(shè)黨支部和社區(qū)管委會(huì)，通過(guò)整合撬動(dòng)校內(nèi)各方資源，統(tǒng)籌建設(shè)社區(qū)各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)全方位、多維度管理和服務(wù)社區(qū)學(xué)生，從而進(jìn)一步提升學(xué)生社區(qū)治理效能。近三年，學(xué)校還以打通育人“最后一公里”為目標(biāo)引領(lǐng)，潛心培育了51個(gè)校級(jí)育人精品項(xiàng)目，成功創(chuàng)建為重慶市“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校。

    豐富科教協(xié)同“微生態(tài)”

“老師，怎樣用微生物在培養(yǎng)皿畫(huà)出一個(gè)CQMU？”“在培養(yǎng)皿里呈現(xiàn)不同顏色的CQMU字符，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，篩選能產(chǎn)生色素的細(xì)菌，無(wú)菌操作精細(xì)繪制，根據(jù)不同生長(zhǎng)特性，讓其生長(zhǎng)繁殖，并最終呈現(xiàn)出圖案……”重慶醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)教研室副主任涂增老師回答?！懊烙诳茖W(xué)，德育并學(xué)科，智育聯(lián)專業(yè)”在這場(chǎng)校園微生物培養(yǎng)皿藝術(shù)大賽中得以充分體現(xiàn)。

據(jù)重慶醫(yī)科大學(xué)黨委副書(shū)記馮躍林介紹，學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委充分發(fā)揮學(xué)生黨支部作為重慶市樣板黨支部黨旗領(lǐng)航作用，主動(dòng)融入學(xué)生社區(qū)特設(shè)黨支部黨建引領(lǐng)學(xué)生人才培養(yǎng)工作，選“小、微、美、專”不同思路切入，以“微比賽”入手，培育和鍛造大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

近三年，“解剖學(xué)繪圖大賽”“我與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的故事”等“小而美”的比賽，每年舉辦數(shù)場(chǎng)，參與人數(shù)達(dá)4500余人次。目前，已經(jīng)構(gòu)建起“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—導(dǎo)師—輔導(dǎo)員—學(xué)生”科研育人微環(huán)境，實(shí)施“教師與行政貫通的治理模式”與“第一課堂和第二課堂貫通的育人格局”，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、成果運(yùn)用全過(guò)程。

    打造數(shù)字社區(qū)“大智匯”

“為什么‘智匯重醫(yī)’App里面的課表服務(wù)功能消失了？”“在網(wǎng)上報(bào)銷專利費(fèi)需要提交哪些材料？”……“我們的‘拍立辦’上線三個(gè)月，目前已經(jīng)收到問(wèn)題230余條，48小時(shí)內(nèi)答復(fù)率百分之百?！敝貞c醫(yī)科大學(xué)黨委辦公室主任謝勇剛打開(kāi)“智匯重醫(yī)”App里的“拍立辦”后臺(tái)，挨個(gè)查看師生反映的問(wèn)題和相關(guān)部門(mén)給出的答復(fù)。

學(xué)校將主題教育“惠民暖心優(yōu)服”行動(dòng)與打造新時(shí)代“紅巖先鋒”變革型組織試點(diǎn)工作中的常態(tài)化服務(wù)基層、服務(wù)職工、服務(wù)學(xué)生的“三服務(wù)”工作機(jī)制有機(jī)結(jié)合，將“即接即辦”師生訴求作為“一把手”工程推動(dòng)，運(yùn)用信息化數(shù)字化手段，建立“拍立辦”平臺(tái)。師生在工作學(xué)習(xí)生活中遇到各種問(wèn)題，都可通過(guò)該平臺(tái)提出問(wèn)題訴求和意見(jiàn)建議。

以“智慧校園”建設(shè)為抓手，重慶醫(yī)科大學(xué)通過(guò)數(shù)字化迭代升級(jí)提高學(xué)校黨的建設(shè)和管理服務(wù)效能，以數(shù)字化改革引領(lǐng)、撬動(dòng)、賦能醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化，探索形成了一批具有重醫(yī)辨識(shí)度和影響力的實(shí)踐成果。下一步，重慶醫(yī)科大學(xué)將繼續(xù)在學(xué)生社區(qū)組織架構(gòu)、育人內(nèi)涵、數(shù)字賦能、文化浸潤(rùn)上創(chuàng)新發(fā)力，不斷探索黨建統(tǒng)領(lǐng)下的新型學(xué)生社區(qū)治理格局。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月30日第3版