地方積極作為助力科學(xué)教育生根

科學(xué)教育是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容。將科學(xué)教育落深落實(shí)，地方教育管理部門(mén)和學(xué)校需要積極作為。近日，浙江省寧波市教育局等三部門(mén)出臺(tái)了《寧波市“院士之鄉(xiāng)”中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》），提出到2025年，寧波市要建成100所科學(xué)教育特色學(xué)校，評(píng)選200名科學(xué)教育名師、300門(mén)科學(xué)教育精品課程。此舉對(duì)于地方在“雙減”政策下切實(shí)做好科學(xué)教育的“加法”具有啟發(fā)價(jià)值。

加強(qiáng)協(xié)同育人，解決教育資源供給不足的問(wèn)題。在許多地方，中小學(xué)科學(xué)教育存在優(yōu)質(zhì)資源供給不足的問(wèn)題。許多社會(huì)資源，如高精尖科技公司等，是很好的科普教育基地。但因多種原因，其與中小學(xué)之間的互動(dòng)較少。許多大學(xué)、高職院校也有許多優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育資源，但因缺乏頂層設(shè)計(jì)和資源統(tǒng)籌，與中小學(xué)協(xié)同育人、共促發(fā)展的潛能沒(méi)有得到充分挖掘。這些散落的教育資源需要集成增效、整合聯(lián)動(dòng)，只有精準(zhǔn)對(duì)接中小學(xué)的課程體系與工作機(jī)制，才能發(fā)揮應(yīng)有的效能。因此，地方教育管理部門(mén)應(yīng)立足校內(nèi)、借力校外，在區(qū)域?qū)用嬗星逦墓ぷ鳈C(jī)制調(diào)動(dòng)校外資源，鼓勵(lì)社會(huì)力量特別是院士、科技專(zhuān)家參與中小學(xué)科學(xué)教育，大力促進(jìn)校內(nèi)、校外資源在科學(xué)教育上同頻共振、同心同向。

完善支持體系，解決重知識(shí)輕實(shí)踐的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)校存在缺少專(zhuān)職科學(xué)教師的現(xiàn)象，科學(xué)課由其他學(xué)科教師兼任。不少科學(xué)教師在教學(xué)中存在重知識(shí)、輕實(shí)踐的問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)校存在沒(méi)有嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)耗材等問(wèn)題，許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)踐往往因課程安排不夠、師資力量欠缺、教育裝備落后等諸多現(xiàn)實(shí)因素被忽視。而構(gòu)建基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向、深度學(xué)習(xí)、高度參與的教學(xué)形態(tài)，推動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)探究能力，學(xué)校亟須以規(guī)范性政策文件為提升科學(xué)教育質(zhì)量托底。寧波此次出臺(tái)的《辦法》提出，完善課后服務(wù)體系，豐富科學(xué)教育載體，啟動(dòng)課后服務(wù)提質(zhì)行動(dòng)，明確科學(xué)教育特色學(xué)校課后服務(wù)50%以上課時(shí)應(yīng)用于科學(xué)活動(dòng)；至2025年，小學(xué)科學(xué)教師全部具有專(zhuān)業(yè)背景；至2027年，實(shí)現(xiàn)每所初中學(xué)校有1名碩士學(xué)位科學(xué)教師。通過(guò)開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，研制中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄，充分發(fā)揮初中學(xué)業(yè)水平考試中實(shí)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教育中的重要地位。這些要求與做法，能有效化解重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題。

側(cè)重因地制宜，解決科學(xué)教育資源分布不平衡的問(wèn)題。相對(duì)而言，中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)等資源相對(duì)薄弱。落實(shí)好中央有關(guān)科學(xué)技術(shù)普及工作以及新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作，需要地方政府因地制宜，加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃。比如，甘肅酒泉是礦產(chǎn)資源極其豐富的地區(qū)，是敦煌藝術(shù)的故鄉(xiāng)、中國(guó)現(xiàn)代航天事業(yè)的搖籃。對(duì)于酒泉市而言，加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育可從航天教育入手，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，有些地區(qū)可能確實(shí)缺乏相關(guān)資源，對(duì)此不妨積極借助數(shù)字技術(shù)的力量。如《辦法》規(guī)定，每月邀請(qǐng)一位院士為中小學(xué)開(kāi)設(shè)科普講座，通過(guò)直播平臺(tái)，全市中小學(xué)生能同上科學(xué)課。各地在落實(shí)中小學(xué)科學(xué)教育過(guò)程中，既要因地制宜，又要努力突破限制障礙。

加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，僅僅靠學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。把宏觀的戰(zhàn)略變成具體的戰(zhàn)術(shù)，必須有配套的實(shí)施辦法。以區(qū)域?yàn)閱挝恢贫ǚ媳镜貐^(qū)特點(diǎn)的具體細(xì)則，能讓宏觀的決策更快落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

（作者系浙江省寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月31日第2版