“職普融通”搭建學生成才“立交橋”

  “噠噠噠，噠噠噠……”近日，在山東省菏澤市鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校服裝設計實操教室里，學生正在老師的指導下裁剪、鎖邊、縫制衣服；“這個圓還要再大一些”“畫面的整體顏色要再提亮一些”，在該校計算機應用實操教室里，老師正帶領學生學習做商品促銷圖標，課堂氣氛很是活躍；在另一間文秘專業(yè)教室里，學生李玉嬌正在聚精會神地聽著老師講解，認真做著筆記。

暑假前，李玉嬌還是鄄城二中的一名普通高中生。高一結(jié)束后，文化課成績并沒有達到她的預期，為了將來有更好的發(fā)展、更適合自己的成長路徑，李玉嬌和家人決定，通過“職普融通”途徑，轉(zhuǎn)入了鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校文秘班，成為一名“職高生”。

鄄城縣教育和體育局黨組書記、局長劉希強介紹，近年來，鄄城縣教體局認真研究落實《山東省關于提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》和《菏澤市建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地實施方案》，并緊密結(jié)合縣域內(nèi)普通高中和職業(yè)高中生源和教學發(fā)展的實際情況，制定了《鄄城縣教育和體育局關于開展高中階段學校職普融通工作的實施方案》，踏踏實實探索縣域內(nèi)“職普融通”的具體路徑。

“‘職普融通’將職業(yè)教育和普通教育的教育內(nèi)容、教學方式、教育規(guī)律、發(fā)展趨勢等相互融合，為學生提供更加綜合的教育和實訓，使其能夠更好地適應未來就業(yè)和社會發(fā)展的需求?！眲⑾娬f。

鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校和鄄城二中，之前是“兩個校名一所學?！保诖嘶A上，按照上級部門有關要求，2020年9月，被鄄城縣教體局定為“職普融通”試點校。

之所以選擇這所綜合高中為試點單位，鄄城縣教體局成職辦科長陳成軍認為主要有兩方面原因：一是師資，二是實訓條件。

首先，鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校有一支專業(yè)素養(yǎng)較高的師資隊伍，擁有實訓基地，開設有機電、計算機、護理等13個專業(yè)，能滿足普轉(zhuǎn)職學生在專業(yè)選擇方面的需求。

其次，綜合高中更便于推動普高與職高之間“優(yōu)勢互補”。在鄄城二中的帶動下，鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校在近幾年的春季高考中，本科上線人數(shù)呈上升趨勢，每年都有200多名學生被本科院校錄取。

此外，該校每年普高和職高兩個校區(qū)之間都有交流活動。“普高學生可以及時了解職高學校的專業(yè)與發(fā)展，為開展普轉(zhuǎn)職工作做好了思想方面的鋪墊。”陳成軍說。

自“職普融通”開展試點工作以來，鄄城持續(xù)開展校際教研及交流活動，打造高質(zhì)量“聯(lián)合教研共同體”，實現(xiàn)教育資源共享、貫通、互認，達到協(xié)同發(fā)展、共育人才的目的，進一步推動職業(yè)教育與普通教育橫向融通。

鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校副校長孫福亞告訴記者，最初，“職普融通”試點工作開展遭到了一些質(zhì)疑，工作開展并不順利，這主要還是緣于社會對職業(yè)教育的認知不足，對職業(yè)教育存在偏見。“現(xiàn)在不少大學既有面向普通高中的招生計劃，也有面向職業(yè)高中的招生計劃。職高的考生進校后跟普高的考生待遇是一樣的。”孫福亞說。

面對學生和家長的疑惑點，鄄城縣教體局緊密結(jié)合學校實際，從實施方案、師資配備、課程設置等方面，對學生與家長進行了深入的交流溝通。

試點當年，鄄城二中高二年級116名學生轉(zhuǎn)入鄄城縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校，在2022年春考中，其中有81人升入本科院校，35人升入?？圃盒＃踩说氖菍W生和家長通過“職教高考”更深入地了解了職業(yè)教育，理解了“職普融通”工作。

“近三年來，200多名學生通過‘職普融通’升入了本科院校?！睂O福亞說?！奥毱杖谕ā弊屰渤遣簧賹W生找到了適合自己的發(fā)展模式，也讓更多學習基礎薄弱的學生有了更廣闊的發(fā)展平臺，走上了技能成才的道路。

《中國教育報》2023年11月01日第7版