打造讓學(xué)生愛聽樂學(xué)的思政課

近日，浙江杭州一名小學(xué)生被學(xué)?！罢埣议L”，結(jié)果，孩子的媽媽一來，師生都激動了。這位媽媽就是奪得杭州亞殘運會首金的皮劃艇運動員謝毛三。謝毛三因小兒麻痹癥落下殘疾，憑著永不服輸?shù)木?，摔了無數(shù)次后，十歲時她終于學(xué)會了走路。從裁縫到皮劃艇運動員，這位37歲的“冠軍媽媽”身上的自信、堅毅、永不服輸?shù)牧α孔尯⒆觽兲貏e敬佩。把殘運會冠軍請進(jìn)課堂，讓學(xué)校秒變“追星現(xiàn)場”，成就了一場成功的思政課。

教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》提出，積極落實中小學(xué)思政課特聘教師制度，鼓勵支持地方優(yōu)秀黨政干部、專家學(xué)者、先進(jìn)模范、英雄人物、法治副校長、校外輔導(dǎo)員等，定期到中小學(xué)講課或作專題報告。學(xué)校邀請殘運會冠軍走進(jìn)課堂，讓孩子們感受殘奧會的精神，以榜樣力量激勵學(xué)生道德品格的養(yǎng)成，正是對相關(guān)要求的落實。

體育冠軍以其親身經(jīng)歷向師生們講述自己的成長和成功故事，這種更具生命力、感染力、親和力的敘述方式打破了傳統(tǒng)思政課以教師講授知識為主、學(xué)生被動聽課為輔的模式，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與共鳴，更容易被所傳遞的人格魅力和精神品質(zhì)感染。

這也啟示我們，打造讓學(xué)生愛聽樂學(xué)的思政課，需要不斷深化思政課改革創(chuàng)新，提升思政課育人質(zhì)量，讓思政課“強”起來、“活”起來、“動”起來。

課前有準(zhǔn)備，讓思政課的育人主體“強”起來。思政課關(guān)鍵在教師，通過備課、教研、培訓(xùn)三位一體強化思政課教師隊伍建設(shè)。一是通過建立健全各學(xué)段教研和集體備課機制，鑄牢思政課教師共同體意識，認(rèn)識到彼此是學(xué)習(xí)共同體、教研共同體和思政課教學(xué)共同體，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、跨區(qū)域教研、跨學(xué)段教研工作，基于共識開展思政課一體化教研。二是健全培訓(xùn)體系，通過線上線下相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和參觀實踐相結(jié)合、區(qū)域內(nèi)和區(qū)域外交流相結(jié)合、短期中期長期相結(jié)合的方式，做好上崗培訓(xùn)、骨干研訓(xùn)和全員輪訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和育人水平。

課堂有趣味，讓思政課的育人方式“活”起來。一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，通過打造體驗式、浸潤式、情境式課堂，增強思政課的互動性與趣味性。體驗式課堂強調(diào)學(xué)生參與，教學(xué)方式靈活采用小組討論、游戲化方式進(jìn)行，在真實生活場景實現(xiàn)思政課育人目標(biāo)；浸潤式課堂強調(diào)運用新型技術(shù)手段，打破教學(xué)時間限制，建設(shè)全平臺思政故事集、資料集、歷史展、信息庫，讓智慧教育服務(wù)思政課育人目標(biāo)；情境式課堂強調(diào)讓學(xué)生通過角色體驗感知身邊人物，讓新時代先進(jìn)人物進(jìn)課堂，點滴滲透愛國情懷、社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。另一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)素材，不能局限于教材上的素材，還應(yīng)選取和學(xué)生生活實際密切相關(guān)的素材，可以通過觀看時政新聞、播放愛國主義教育和勵志教育的影片等延伸性的實踐課堂來增強思政課的魅力。

課后有實踐，讓思政課的育人實效“動”起來。思政課教學(xué)不僅強化學(xué)理支撐，注重理論邏輯，更要讓學(xué)生知之深切、行之自覺。突出實踐導(dǎo)向，開展“行走的思政課”、紅色研學(xué)等活動，拓寬課堂場域，還可以組織課堂辯論、課題研討、情境展示、小組研學(xué)等實踐教學(xué)活動，有效推進(jìn)課外和課內(nèi)同向發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強學(xué)生的政治認(rèn)同和價值認(rèn)同。

學(xué)校是學(xué)生思想教育主陣地，但不是唯一場所，家庭和社會有著豐富的人力與物力資源，需要從學(xué)校思政課的“孤軍奮戰(zhàn)”向“家校社聯(lián)動”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“處處時時人人事事”的“大思政課”格局。

（作者系中國教育科學(xué)研究院德育與學(xué)校黨建研究所助理研究員）

《中國教育報》2023年11月09日第2版