發(fā)揮高校銀齡教師優(yōu)勢(shì)推進(jìn)“三全育人”

當(dāng)前，國(guó)家銀齡教師計(jì)劃有序推進(jìn)，在搭建老有所為平臺(tái)、挖潛退休教師資源優(yōu)勢(shì)方面成果顯著。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地、知識(shí)分子和專業(yè)人才的聚集地，歷經(jīng)幾十載光陰沉淀，生長(zhǎng)出了自身所特有的人才“富礦”——銀齡教師。這支隊(duì)伍具有天然的育人屬性、豐富的育人資源，具備創(chuàng)建高質(zhì)量育人平臺(tái)的能力，應(yīng)當(dāng)融入思想政治工作大格局，為推動(dòng)“三全育人”體系建構(gòu)，高質(zhì)量開展大學(xué)生思政教育增效賦能。

發(fā)揮有益補(bǔ)充作用，推進(jìn)“全員育人”。教師是立教之本、興教之源，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平。思想政治工作隊(duì)伍作為高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)質(zhì)量直接關(guān)系到高校育人水平的整體提升。打造高質(zhì)量思想政治工作隊(duì)伍既要求我們向“前沿”看齊，關(guān)注教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)帶來的影響，也敦促我們重視“歷史”積累，立足本土，及時(shí)總結(jié)辦學(xué)育人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并加以傳承和創(chuàng)新。在此過程中，具有較大體量且未來數(shù)量會(huì)持續(xù)上升的銀齡教師群體，在思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)具有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，能夠在顯性和隱性教育中發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

“十四五”期間，我國(guó)的老年人口將突破3億，教育領(lǐng)域在未來五年也將迎來教師特別是高校教師的退休高峰。這一具有較大規(guī)模體量、以高級(jí)知識(shí)分子為主體的銀齡教師群體，應(yīng)當(dāng)被視作不可多得的“財(cái)富”加以開發(fā)，成為優(yōu)化高校思想政治工作隊(duì)伍、提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的重要力量和寶貴資源。

銀齡教師有著參與青年學(xué)生思想政治教育的天然優(yōu)勢(shì)和積極主動(dòng)性，能通過線上線下雙渠道，立足課堂內(nèi)外、學(xué)生社區(qū)等多場(chǎng)景與青年大學(xué)生開展交流交往，能形成“隔代互學(xué)”的動(dòng)態(tài)循環(huán)，共同激發(fā)青春和生命活力，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)銀齡教師個(gè)體生命的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的有機(jī)融合，將老年人口的“負(fù)擔(dān)”有效轉(zhuǎn)化為人口的“紅利”。此外，對(duì)于銀齡教師而言，參與大學(xué)生思想政治工作也將對(duì)其本身的知識(shí)更新和認(rèn)知迭代提出新的更高要求，從而促使其始終保持終身學(xué)習(xí)的姿態(tài)。

發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)“全過程育人”。開展高校思想政治工作要充分理解大學(xué)生的復(fù)雜性特征。這種復(fù)雜性既包括大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的多元性可能、成長(zhǎng)基礎(chǔ)的差異性現(xiàn)實(shí)及其成長(zhǎng)過程的不可逆性和不可預(yù)測(cè)性，也表現(xiàn)在當(dāng)前大學(xué)生群體所面臨的社會(huì)發(fā)展變化的復(fù)雜性上。當(dāng)今世界形勢(shì)日益復(fù)雜，全球戰(zhàn)略格局的加速演變，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與技術(shù)變革的危機(jī)涌現(xiàn)，文明間的沖突等時(shí)刻沖擊著青年學(xué)生的思維感官。高校思想政治工作急需更多積極正面的力量參與其中。

于學(xué)生而言，相較于年輕的輔導(dǎo)員等思想政治工作者，銀齡教師具有深厚的專業(yè)積淀和豐富的人生閱歷，更能以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式開展思想政治教育，正確引導(dǎo)青年學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、品德修養(yǎng)的塑造，幫助青年學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鑄牢“平視一代”的底氣與自信。此外，已經(jīng)退休的銀齡教師，具有較為充裕的時(shí)間進(jìn)行工作安排。無論是擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，與專職輔導(dǎo)員結(jié)對(duì)協(xié)同開展思想政治工作，還是入駐學(xué)生社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)組織學(xué)生開展讀書共育活動(dòng)、日常談心談話，抑或是參加學(xué)生的黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，銀齡教師可以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求適時(shí)介入、融入，能突破時(shí)間和場(chǎng)域的局限，從而將思想政治教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過程。

于青年教師而言，銀齡教師基于自身直接參與大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐形成的有益經(jīng)驗(yàn)，可以通過指導(dǎo)、共享、傳承等方式傳遞給尚處于成長(zhǎng)期的青年教師，更有利于啟發(fā)和引導(dǎo)青年教師的思考與成長(zhǎng)。而其施加于青年教師的影響，也將在更長(zhǎng)的時(shí)間里持續(xù)而間接地作用在青年學(xué)生身上。

發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，助力“全方位育人”。思想政治工作從根本上說是做人的工作。思想政治教育就是要在教育對(duì)象的思想深處“著力”，讓教育對(duì)象“聽進(jìn)去”“想明白”“愿作為”，這一過程生發(fā)的關(guān)鍵是接受。大學(xué)生之所以接受了思想政治教育話語(yǔ)，就是因?yàn)檫@種話語(yǔ)滿足了他們的需要。同時(shí)，接受的程度也會(huì)因?yàn)榻逃黧w的不同而表現(xiàn)出明顯的差異性。

銀齡教師作為建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作隊(duì)伍的重要補(bǔ)充力量，不僅是我國(guó)改革開放以來教育快速發(fā)展的主要推動(dòng)者和歷史見證者，更是老當(dāng)益壯，渴望繼續(xù)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的新時(shí)代建設(shè)者。他們?cè)趲资甑某砷L(zhǎng)歷程中逐步堅(jiān)定的理想信念、樹立的愛國(guó)主義情懷、涵育的品德修養(yǎng)、積累的知識(shí)見聞、形成的人生感悟，能夠真實(shí)地呈現(xiàn)在青年學(xué)生面前，切實(shí)為其在思想品德、心理認(rèn)知、溝通交往、行為實(shí)踐、生涯規(guī)劃等問題上提供積極參照和正向借鑒。

總體而言，人口老齡化是社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是我國(guó)今后較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的基本國(guó)情。銀齡教師作為未來社會(huì)發(fā)展的重要人力資源，其蘊(yùn)含的政治優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)能夠有力推進(jìn)“三全育人”體系建設(shè)，推動(dòng)高質(zhì)量思想政治工作體系構(gòu)建和思想政治工作大格局形成。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮銀齡教師的有益補(bǔ)充和輻射帶動(dòng)作用，著力提升思想政治工作質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展。

（作者系華東師范大學(xué)教育學(xué)部綜合辦公室副主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月10日第2版