深耕勞育沃土 賦能學生成長

“種黃豆，制作沂蒙豆腐、沂蒙豆腐美食宴……”這些豐富多彩的勞動實踐教育課程，是山東省臨沂市第四十中學和后鄉(xiāng)土勞動教育實踐基地聯(lián)合打造的“豆你玩兒”勞動實踐項目，學生在學校和實踐基地的場景轉(zhuǎn)換中體驗勞動全過程。

近年來，臨沂從新時代勞動教育的價值導向出發(fā)，結(jié)合沂蒙老區(qū)獨特資源優(yōu)勢，探索多方協(xié)同工作機制，構(gòu)建一體化勞動課程體系。當?shù)卮蛟煨?nèi)校外融合勞動教育環(huán)境，開展線上線下結(jié)合多元評價，從時間、內(nèi)容和空間上全息化推動勞動教育整體實施，項目化推進勞動課標落地，打造全息化、全學科、全過程、全方位“四全”勞動育人實踐模式。

整體聯(lián)動推進全息化育人

2021年，臨沂被確定為首批“全國中小學勞動教育實驗區(qū)”，成為全國勞動育人改革試點市，擔負起了探索勞動教育改革的使命。

“培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要以全息視角系統(tǒng)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計，搭建立德樹人的‘四梁八柱’?！迸R沂市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長吳廣江說。

為此，臨沂市委、市政府將勞動教育納入全環(huán)境立德樹人工作協(xié)調(diào)機制，構(gòu)建“五橫五縱”協(xié)同推進機制，市教育局出臺了中小學生勞動教育實施三年規(guī)劃等系列政策措施，為全面推進勞動教育做好保障。

“臨沂市教育局還與臨沂大學合作共建勞動教育研究院，發(fā)揮地方基礎(chǔ)教育實踐探索優(yōu)勢和高校人才、學科優(yōu)勢，助力全市勞動教育系統(tǒng)化、專業(yè)化推進?！迸R沂市教育局黨組成員、副局長張國富介紹。

“五育”并舉實現(xiàn)全學科育人

在臨沂沂堂中學，學校依托校內(nèi)3000平方米校園農(nóng)場，開發(fā)了“春播”“夏忙”“秋收”“冬藏”系列勞動課程。每個班級“承包”一塊土地，運用數(shù)學知識實地測量不同形狀土地的面積，將植物生長與生物學科、勞動日記與語文、田間美景與美術(shù)等融合，把勞動教育融入全學科教育教學實踐。

2022年，課程教材研究所委托臨沂承擔“義務(wù)教育勞動課標實驗研究項目”，雙方組建了專家組，圍繞師資建設(shè)、教研建設(shè)、資源建設(shè)等內(nèi)容，開展精準調(diào)研指導。

臨沂市教育局基教科科長王兆遠介紹，針對誰來教、教什么、怎么教等普遍性問題，臨沂實施了三項工程，對勞動教育課程進行“內(nèi)部裝修”：一是普及工程，確保中小學勞動課每周不少于1課時，對全市2000余名勞動教育專兼職教師開展全員培訓，提升課程實施能力；二是創(chuàng)新工程，開發(fā)項目化、模塊化勞動教育課程，立項市級專項課題50項，以項目引領(lǐng)勞動教育全域?qū)嵤?；三是融合工程，研制學校勞動課程實施方案指南，實現(xiàn)“五育”并舉，將勞動教育融入全學科教學。

學段銜接助力全過程育人

勞動教育是一項系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建“一盤棋”系統(tǒng)思維，通過學段間銜接，形成各學段同題共答、各環(huán)節(jié)同向發(fā)力的工作機制，確保勞動育人的連貫性和整體性。

張國富介紹，臨沂選擇研究基礎(chǔ)較好的蘭山區(qū)作為試點，構(gòu)建了覆蓋幼兒園、小學低年級、小學高年級、初中、普通高中勞動教育的“五段模式”，圍繞學生日常生活、學科融合、職業(yè)體驗、紅色教育實踐、家校共育和志愿服務(wù)等10個方面內(nèi)容，梳理出涵蓋各學段的勞動教育主題示例，打造相互銜接、依次遞進的135個項目課程群，構(gòu)建全學段一體化銜接勞動教育課程體系。

在課程開發(fā)上，注重典型引領(lǐng)，打造16個具有地方特色的精品課程，建立市級勞動教育一體化銜接優(yōu)質(zhì)課程資源庫。以“沂蒙迎春雞”課程為例，內(nèi)容進階設(shè)計，三年級為初段，主要了解“沂蒙迎春雞”文化，初步制作簡單的“沂蒙迎春雞”；四年級為中段，主要認識“沂蒙迎春雞”文化，制作較復雜的“沂蒙迎春雞”；五年級為高段，主要理解“沂蒙迎春雞”文化，制作個性“沂蒙迎春雞”，或以此為基礎(chǔ)創(chuàng)編其他相關(guān)文化產(chǎn)品。

此外，臨沂充分挖掘潛力，利用校園樓頂、邊角等閑置區(qū)域，打造校內(nèi)“責任田”“空中農(nóng)場”“手工坊”等勞動實踐場所1700余處，解決校內(nèi)勞動場地不足問題。臨沂建設(shè)了60余處校外實踐基地，做到“一縣一特色”。按照“校內(nèi)校外結(jié)合、線上線下結(jié)合”原則，整合各方資源，建立健全家、校、社三方聯(lián)動機制，確保勞動教育在空間上全息化實施，實現(xiàn)全方位育人。

《中國教育報》2023年11月15日第1版