用數(shù)字技術(shù)激活思政課新生態(tài)

當(dāng)前數(shù)字技術(shù)正全面融入社會(huì)各領(lǐng)域和全過程，黨的二十大報(bào)告提出“加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)”“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為思政課數(shù)字化建設(shè)提供了良好機(jī)遇。建設(shè)好高校思政課要善用數(shù)字技術(shù)，將數(shù)字技術(shù)融入思政課教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)師生心靈契合，融入思政課教學(xué)全體系，達(dá)到科學(xué)真理啟智潤(rùn)心，融入思政課教學(xué)全環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)偉大實(shí)踐激揚(yáng)斗志。

    數(shù)字技術(shù)融入思政課全過程實(shí)現(xiàn)溝通心靈之目的

思政課是思想政治工作的主渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課關(guān)鍵在教師，要秉承“親其師，才能信其道”的理念，堅(jiān)持教師主導(dǎo)，以高尚的人格吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，善用數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)全過程。

如在思政課課前，充分利用智慧教學(xué)平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)問題，開展學(xué)情調(diào)研，了解學(xué)生生源分布、專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好、思想認(rèn)知狀況、心理狀態(tài)以及關(guān)注的熱點(diǎn)問題等，通過大數(shù)據(jù)分類提取分析技術(shù)，掌握學(xué)情數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)因地、因時(shí)、因材制定不同教學(xué)方案，力爭(zhēng)做到精準(zhǔn)施策，堅(jiān)持多樣性和普遍性相統(tǒng)一。課中階段，要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，通過數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受實(shí)際，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)安排。如在講解“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論”章節(jié)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，善用多媒體開展即時(shí)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的即時(shí)反饋，緊盯學(xué)生疑問和表情變化，采取追問的方式，挖掘出學(xué)生真實(shí)的困惑，進(jìn)而有針對(duì)性地開展隨機(jī)情景對(duì)話、理論辨析、案例講解等多元化教學(xué)活動(dòng)，在交流互動(dòng)中讓學(xué)生切實(shí)理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的世界觀和方法論意蘊(yùn)，從而引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中，在理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)中達(dá)到師生心靈契合之目的。

數(shù)字技術(shù)融入思政課全體系發(fā)揮啟智潤(rùn)心之偉力

思政課的使命是用科學(xué)的理論培養(yǎng)人，用馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、啟迪智慧，通過課堂主渠道開展知識(shí)的傳播，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造的目的，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。

日常教學(xué)中，教師要增強(qiáng)數(shù)字技術(shù)運(yùn)用能力，在備課階段，根據(jù)不同知識(shí)類別構(gòu)建知識(shí)庫，善于運(yùn)用新媒體技術(shù)分析不同知識(shí)庫間的語義關(guān)系，幫助學(xué)生建立科學(xué)理論整體知識(shí)圖譜，同時(shí)用鮮活數(shù)據(jù)、生動(dòng)案例闡釋理論，讓理論“活”起來。教師要利用數(shù)字技術(shù)快速、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)獲取優(yōu)勢(shì)，例如，在講解新中國(guó)成立以來的三次社會(huì)主要矛盾變化問題上，通過數(shù)據(jù)抓取技術(shù)，快速獲取相關(guān)歷史資料，發(fā)揮新媒體強(qiáng)大的數(shù)據(jù)展現(xiàn)功能，讓學(xué)生在前后對(duì)比、古今對(duì)照中深刻感受社會(huì)主要矛盾演變的歷史邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯。

思政課的本質(zhì)是講道理，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”固然重要，但是，講“活”道理要善用數(shù)字技術(shù)新優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，既要做到有深度，也要做到有溫度。如在講解全過程人民民主問題時(shí)，教師要采用集體共情的“多邊會(huì)談”模式，利用新媒體創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)全過程人民民主的虛擬場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極發(fā)聲。高校思政課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)，客觀理性分析現(xiàn)實(shí)問題，活學(xué)、活用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，將數(shù)字技術(shù)賦能思政課全體系、全鏈條，引導(dǎo)師生全情投入其中，感受馬克思主義強(qiáng)大的思想偉力，彰顯習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想啟智潤(rùn)心之偉力。

數(shù)字技術(shù)融入思政課全環(huán)節(jié)提升激揚(yáng)斗志之效果

思政課是思想政治工作的主渠道，根本目標(biāo)是打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生、激揚(yáng)斗志，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！熬W(wǎng)生一代”的青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，思維進(jìn)入最活躍階段，思政課要搶抓機(jī)遇，將數(shù)字技術(shù)融入思政小課堂和社會(huì)大課堂。

從青少年的實(shí)際需求出發(fā)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)集成高質(zhì)量、動(dòng)態(tài)化的理論問題庫、案例資源庫、素材庫等，形成不同的思政課資源系統(tǒng)。進(jìn)一步整合國(guó)家智慧教育平臺(tái)、高校思政課教學(xué)創(chuàng)新中心資源開發(fā)系統(tǒng)等，同時(shí)，動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)不同類別學(xué)校、不同學(xué)科、不同興趣、不同地域大學(xué)生群體的訪問數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，動(dòng)態(tài)加大優(yōu)質(zhì)且有針對(duì)性資源的供給。切實(shí)做到社會(huì)大課堂同思政小課堂結(jié)合，利用5G、新媒體技術(shù)等將思政課開在田間地頭、車間碼頭、紅色資源地等生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐一線，促使學(xué)生在火熱實(shí)踐中感受理論的實(shí)踐偉力，增進(jìn)理論認(rèn)同，通過理論與現(xiàn)實(shí)的無縫對(duì)接，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來。

“大思政課”我們要善用之，高校要加強(qiáng)與紀(jì)念館、博物館、展覽館、“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地等紅色資源的合作，充分利用VR/AR等技術(shù)讓歷史人物、歷史事件、正能量故事“活”起來，持續(xù)加強(qiáng)研究和資源開發(fā)，讓數(shù)字技術(shù)賦能思政課新的打開方式。

思政課是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一體，數(shù)字技術(shù)賦能思政課是時(shí)代之需、理論之需、實(shí)踐之需，通過“大思政課”引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（作者單位系北京工商大學(xué)馬克思主義學(xué)院，本文系教育部人文社科研究專項(xiàng)“推進(jìn)思政課數(shù)字化信息化建設(shè)研究”階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月27日第9版