發(fā)力教研共探“教育共富”之路

本報訊（通訊員 沈愛軍）全國298項中小學(xué)校本課程典型案例有25項出自嘉興的學(xué)校，其中9項來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校；2023年公布的嘉興市第十三批20名浙江省特級教師中有8人是農(nóng)村教師……這是嘉興教研人對“教育共富”的積極探索和奮力實踐。

11月15日，在桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團毛衫城小學(xué)，嘉興市南湖實驗學(xué)校的教師和學(xué)生一起，完成了“注重細節(jié)好習(xí)慣——校園標(biāo)識牌我設(shè)計”的勞動課教學(xué)活動。課后，嘉興市名師、海鹽縣百步小學(xué)副校長李青與4位教師一起，以沙龍的形式進行探討。這是2023年嘉興名優(yōu)教師“攜手鎮(zhèn)村”教育指導(dǎo)服務(wù)中的一個縮影。

早在1999年，嘉興教育部門就開始舉辦“南湖之春”教育教學(xué)改革成果展示活動，此后每年舉辦一屆，每屆一個活動主題。從2006年開始，每年的“南湖之春”設(shè)立了主會場和學(xué)科專場，錨定立德樹人、“五育”并舉、課程建設(shè)等關(guān)鍵問題開展品質(zhì)教研，以研討各學(xué)科實際教學(xué)中遇到的疑難問題為主題，以高質(zhì)量、高品位的課堂教學(xué)展示、研討、觀點報告等形式，引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)方向，交流學(xué)科最新教改信息。

“南湖之春”歷經(jīng)24載，共舉辦198場次，7萬多名教師從中受益，培育名師3000多人。

2011年9月，嘉興教育學(xué)院推出名優(yōu)教師“攜手鎮(zhèn)村”教育指導(dǎo)服務(wù)項目，覆蓋所有學(xué)科，專門為農(nóng)村教師的交流研討搭建平臺，每年不少于30場。每年春天的“南湖之春”和每年秋天的“攜手鎮(zhèn)村”相結(jié)合，引領(lǐng)和扶持兼顧，城市和農(nóng)村并重，深受教師們的歡迎。目前，“攜手鎮(zhèn)村”項目已經(jīng)累計組織指導(dǎo)服務(wù)超過300場次，提供指導(dǎo)服務(wù)的名優(yōu)教師超過1000人次，參與活動的農(nóng)村教師超過3萬人次。

2022年9月，嘉興市啟動并實施“守望杯”教師素養(yǎng)展評活動，該項目擬每年舉辦一屆，主題為“教育共富與農(nóng)村教師發(fā)展”，計劃通過5年時間培養(yǎng)500名師德高尚、扎根農(nóng)村教育事業(yè)10年以上的骨干教師。首屆“守望杯”有語文等7個學(xué)科約1500名鄉(xiāng)村教師參與初選，最終49位鄉(xiāng)村教師獲獎。

海寧市長安鎮(zhèn)初級中學(xué)數(shù)學(xué)教師徐金燕和初中科學(xué)教師許冬杰都獲得了一等獎，該校校長張益鋒說：“十分感謝‘守望杯’為我們鄉(xiāng)村教師展示教學(xué)風(fēng)采提供舞臺，鄉(xiāng)村教師迫切需要這樣的平臺?！?/P>

為建設(shè)老百姓家門口的好學(xué)校，2018年10月，嘉興市啟動義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！迸嘤椖?，組建縣域新優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展共同體，開展區(qū)域教研引領(lǐng)和指導(dǎo)，分4批確立了103所覆蓋城鄉(xiāng)的中小學(xué)“新優(yōu)質(zhì)”培育學(xué)校。

2019年，全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認定啟動現(xiàn)場會在嘉興市海鹽縣召開，經(jīng)過評估，海鹽縣成為全國首批通過縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估的兩個縣（區(qū)）之一。

2020年，嘉興教育學(xué)院整合全市105名省特級教師、市級中小學(xué)名師及名校長、市縣研訓(xùn)人員等人才資源，組建18支專業(yè)團隊，深入長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)（嘉善片區(qū)）開展組團式服務(wù)，薄弱地區(qū)的教師隊伍素養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

“教育共富是共同富裕的重要內(nèi)容?！奔闻d教育學(xué)院院長朱軍一說，“下一步，學(xué)院將建立由學(xué)科專家、市縣教研員、學(xué)科骨干教師組成的教研團隊，整合23所實驗學(xué)校，組建3個學(xué)段教研共同體，建立教研員蹲點聯(lián)系實驗鎮(zhèn)（實驗學(xué)校）制度，實現(xiàn)城區(qū)學(xué)校和鎮(zhèn)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、青年教師和名優(yōu)教師之間的交流互動、輻射帶動，促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享?！?/P>

《中國教育報》2023年12月15日第3版